人教版九年《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》(文件)
【正文】 大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。 通過對(duì)兩個(gè)材料的分析，使學(xué)生對(duì)“什么是可持續(xù) 發(fā)展”形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。 【課堂鞏固練習(xí)】 投影儀出示五個(gè)單項(xiàng)選擇題，一個(gè)實(shí)踐與探究題，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)及發(fā)揮自己的調(diào)動(dòng)作用，充分激 發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。 。 總之，通過這節(jié)課，使我對(duì)新 課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。 但課堂上也存在著一些不足。 為了加深學(xué)生對(duì)抽象定義的理解，我出示了投影：下列行為哪些符合可持續(xù)發(fā)展，哪些不符合，為什么？ [活動(dòng) ]為增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)兩條有關(guān)宣傳標(biāo)語！ 最后，把眼光投向國(guó)內(nèi)，發(fā)展的背后隱藏了什么危機(jī) ?(投影顯示，由學(xué)生得出結(jié)論 ) 為了解決上述問題，我國(guó)政府提出了科學(xué)發(fā)展觀，請(qǐng)說出其內(nèi)涵，通過一系列的舉措使整個(gè)社會(huì)走上怎樣的文明和諧發(fā)展之路？ （聯(lián)系十六屆六中全會(huì)對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的解釋） 為了加 深對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解，特引入漫畫《我賣什么？》分析祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)用自己的話描述可持續(xù)發(fā)展的含義。 討論中教師給予正確的指導(dǎo) ,并提出思考問題： 人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系 ? 如何才能做到人與自然的和諧相 處 ? 教師總結(jié)，人口、資源、環(huán)境與
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