人教版九年實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(編輯修改稿)
2025-01-13 09:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)疑激趣】 利用對(duì)聯(lián)韻味，復(fù)習(xí)上三節(jié)所學(xué)習(xí)的國(guó)策和戰(zhàn)略，使學(xué)生很快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)意境，積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。及時(shí)質(zhì)疑：人口、資源、環(huán)境問(wèn)題都是發(fā)展問(wèn)題，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，人類(lèi)是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路？通過(guò)師生互 動(dòng)、交流，達(dá)成共識(shí) —— 地球是人類(lèi)共同的家園，人類(lèi)要與自然和諧相處。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。接著展示本課教學(xué)目標(biāo)。 【資源共享，合作探究】 教師組織學(xué)生復(fù)習(xí) 前面學(xué)習(xí)的我國(guó)的人口、環(huán)境國(guó)情，啟發(fā)學(xué)生分析我國(guó)的資源國(guó)情。指導(dǎo)學(xué)生以課堂為展示平臺(tái)，把各自搜集 的有關(guān)我國(guó)資源問(wèn)題的資料進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)共享。主動(dòng)對(duì)資料進(jìn)行分析整理，歸納我國(guó)的資源現(xiàn)狀特點(diǎn)：總量大，種類(lèi)多，但人均 資源占有量少，開(kāi)發(fā)難度大；我國(guó)資源開(kāi)發(fā)利用不盡合理、科學(xué)，浪費(fèi)、損失嚴(yán)重。那么如何解決我們面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生自愿組隊(duì)，分別選擇討論教材中給出的三種觀點(diǎn)： ◎ 地球，與其說(shuō)是祖先 留給我們的，不如說(shuō)是子孫借給我們的。 ◎ 地球能滿(mǎn)足人類(lèi)的需要，但滿(mǎn)足不了人類(lèi)的貪欲。 ◎ 天堂和地獄大門(mén)的鑰匙就捏在人類(lèi)自己的手中。保護(hù)好環(huán)境，地球就是人類(lèi)的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類(lèi)的地獄。 討論中教師給予正確的指導(dǎo) ,并提出思考問(wèn)題： 人口、資源、環(huán)境問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系 ? 如何才能做到人與自然的和諧相 處 ? 教師總結(jié)，人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是可以協(xié)調(diào)發(fā)展的，那就是要謀求可持續(xù)發(fā)展。那么
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1