【正文】 掌握學習英文的基礎：有的人可能認為在第一節(jié)英語課上沒有必要學習26個英文字母，可以直接進入問候語的學習。然而，我卻不以為然，我覺得26個英文字母是學生學習好英語的基礎，學生如果連A、B、C、D都不會讀的話，還怎么能將其他英文知識學好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時間教學生學習26個英文字母的原因，這是學生學習英語的必不可少的奠基石。（三）密切師生關系：在教學過程中采用“談話法”進行教學，不僅僅是可以讓學生掌握到知識，還能在交流的過程中加深對學生的了解，讓教師與學生之間的關系更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。（四）培養(yǎng)學生的合作精神：在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“游戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。這樣能夠增強學生的合作意識，最終培養(yǎng)他們的合作精神。（五）加強學生的實踐能力：在談話教學法后的“比賽教學法”，目的是讓學生能夠將這節(jié)課所學到的知識靈活的運用于實際生活中，實際的操練是進一步理解、鞏固以至掌握、運用知識的重要步驟，同時也加強了學生的實踐能力。小學英語教學設計15一、教學目標、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學會在恰當的情境中運用它們。二、教學建議A. Look，listen and write.(1)教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?(4)讀對話，完成填寫①學生默讀對話。②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。③教師詢問是否有不明白的詞匯。④學習詞組water the plants幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。⑤學習感知enjoy doing結構教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。⑦學生完成填寫任務。⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學生回答出正確答案后。(1)功能句學習①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my ：I usually walk my ：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?②教師帶領學生跟讀板書上的對話。(2)功能句操練①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...③學生兩人結對進行此對話練習。④請幾組學生結對展示對話練習。三、備選活動詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。B. Do a survey.，逐一說一說相對應的家務詞匯。，了解此活動的操作方式。，三人一起示范此調查活動。Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發(fā)散思維，填寫真實情況。，仿照剛剛的示范，進行小組活動。Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。C. Let‘s write.，并在黑板上示范寫答語?！景鍟O計】略。第三篇：小學英語教學設計小學英語教學設計Unit10Mockys storeLesson 1 本單元的故事以 Mocky’s store 為背景，講述了 Lulu 和Danny 到 Mocky 的小商店去購物，后來 Uncle Booky 發(fā)現 Mocky 賣的物品屬于自己，于是向 Mocky 指出來的故事。：能聽、說、認讀本課的重點單詞：store,want,one,new,sell,thing。能正確使用Good morning,can I help you?I want??.；能利用What do you want? 詢問別人想要什么 2．語言能力目標能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。3．情感、策略和文化目標培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，讓他們學習到怎么樣買東西和怎么樣賣東西：本課中目標句型的運用和單詞：單詞magazine，thing，store的發(fā)音和目標句型 ：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、雜志實物二、學生情況分析本單元故事中的話語較多，會對學生的學習造成一定的困難。學生在三年級上學期曾經接觸過購物用語，例如 How much Here is the money等故事中的一些詞匯在以前的教學中也有所接觸，例如：camera hat 句子：I want a …… Do you…… What are you doing Whose …… are they等在以前的教學中也有過深入學習，為學生理解本單元的故事提供了保證。故事中的詞匯 camerahatclock 在以前曾經學過，課前熱身時需要再次喚起學生的記憶。熱身環(huán)節(jié)我在熱身環(huán)節(jié)，設計了讓學生猜單詞的游戲，通過呈現一些學生已有的單詞的，來引出本課時故事所發(fā)生的故事背景 store，及故事中的一些詞匯。通過 PPT 出示各種店鋪，通過圖片幫助學生理解，比如 toy store fruit store book store and shoes store 之后又通過 PPT展示圖一，出示故事發(fā)生的場所，幫助學生理解故事發(fā)生的背景。通過提問 What is Mocky doing He is writing What is he writing Mocy’s store點出本單元課題。在整體呈現故事環(huán)節(jié)，通過回答問題使學生對故事有一個整體印象。三、教學過程Boys and girls, do you like listening to story? Now, let’s watch a story.（播放故事）設計意圖。故事導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣It’s very does the grandma want?(She wants…..)What do you want?(I want….)Can you guess what I want? I like beauty.(dress)Where can I buy a new dress?(story)I have a you want to see?Look, this is my have many things can you see in my store? Yes, I have a cap, I have a Learn the word “have”3I have an do you have? 利用幻燈片，出示store，復習舊詞匯，引出單詞have,使學生理解詞義The students practice “ I have ?” 讓學生練習I have句型Look, I have many other things, here is the price, can you guess what they are?Learn the new wordsPlay a guessing gameNow let’s do an are some pictures, listen and carefully, and then you will tell me the ，猜物品，（3個），用英語描述，用遮蓋的方法（2個），學習新詞匯。Who can tell me the question?Read the sentence and say a 、Look, there are two pieces of paper, I have one, xx has another one, I’ll ask her some you have a?? 聽力練習，鞏固新詞，引出句型1Practice in pairs1Now let’s play a game, I’ll ask some students to e to the front, they have some things, you guess what do they 、Look at the picture, where are they? Listen, what are they saying?1Make a dialogue 利用信息差，練習句型利用游戲，練習句型 在情景中鞏固句型，讓學生創(chuàng)編對話Unit 10 Mocky’s store 的第一課時。教學的目的是通過第一課時的學習幫助學生能夠理解課文的主要情節(jié)，在理解故事的基礎上能夠認讀故事中所呈現的語言。并且通過分角色朗讀，小組合作朗讀，男女生競賽朗讀等多種形式幫助學生能夠有語氣地將課文讀出來。在朗讀的過程中體會買賣東西的交際用語，體會沒有經過別人的允許不要隨便動別人東西的做人守則。教學過程反思 1過程成果在授課時，我將課文中出現的 camera，hatclock magazine 等單詞以實物的方式呈現給學生，并引發(fā)學生用 I have…的句式表達自己有什么東西。通過對于課文情節(jié)的簡單模擬，幫助學生有準備地進入到課文的學習狀態(tài)中。通過教學的實踐和聽課評委老師的意見反饋，我感覺學生對于單詞的學習還是應該融入在對于課文的學習中，通過對于課文的感受體會單詞的含義和買賣東西的交際用語。在語境中的學習能夠讓學生在自我習得的過程中將知識充分內化。在故事的呈現中，由于前幾幅圖片呈現的是 Mocky 和 LuluDanny 買賣東西的情節(jié)而最后在 UncleBooky 出現之后才真相大白，原來 Mocky 一直再賣的是 Uncle Booky 的東西。故事情節(jié)簡單但最后的結果也非常的出乎意料，整個故事的呈現還是非常有趣的，在授課中，我先請學生看一遍動畫片再回答問題 Who wants to buy things What do they want to buy兩個宏觀的問題啟發(fā)學生關注整個的故事發(fā)展情況。然后再讓學生關注 Mocky 的表情，猜測他為什么不高興，引出 Uncle Booky 出現的情節(jié)，讓學生在體會人物的情感過程中模仿人物的語音語調來讀一讀課文中的句子。2 改進措施故事教學還應該從故事整體出發(fā)，讓學生在情節(jié)的呈現中，體會語言，學習語言。在故事的學習中，還應該本著以學生為本的教育理念，在課堂中多為學生留一些學習的空間。老師應該試著放手讓學生自己，或者和小組的成員一起學一學讀一讀，選擇自己喜歡的圖片或者完整的情節(jié)去演一演。老師應該將課堂還給學習的主人—學生們。第四篇：小學英語教學設計設計者：沈佳穎 英語師范113班學生對象：小學三年級教材：Unit 1 We visited lots of ：能聽、說、認讀本課的重點單詞：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard。能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。2．語言能力目標能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。3．情感、策略和文化目標培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。由于學生有了一定的學習英語的經歷，但是對英語的掌握仍然不夠，需要實際應用，所以老師要積極引導學生。：本課中目標句型的運用和單詞：單詞The British ：簡單的PPT課件、單詞卡片、學生準備旅游的照片三、教學過程一、Warmingup1greeting:T: Hello, everyone!My English name is Amy, nice to meet : Nice to meet you, : Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?（設計意圖：