【正文】 數(shù)及時(shí)態(tài)的變化形式。六、課前準(zhǔn)備一個(gè)裝著多樣?xùn)|西的盒子。一幅操場(chǎng)的圖畫。Read and say 部分的投影片。錄音機(jī)和磁帶。七、教學(xué)過(guò)程Step A RevisionFree talk Eg: Good morning./How are you?/What day is it today?/What lessons do you have in the morning/afternoon?/What subject do you like?（設(shè)計(jì)思路：每課教學(xué)新知前，在Free talk部分都請(qǐng)一至兩名“值日班長(zhǎng)”自由詢問(wèn)全班，“知新”不忘“溫故”。）Say a rhyme:(1)What’s in the box? There is an apple/orange/watermelon?(2)What was in the box before? There was an apple/ orange/watermelon?(設(shè)計(jì)思路：作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，a rhyme活動(dòng)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及句型There be為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好語(yǔ)言上的鋪墊。)Teaching of the sentence )T:(利用盒子里的東西)What’s in the box?引導(dǎo)學(xué)生用 There is /are?來(lái)回答。2)請(qǐng)一學(xué)生用 There was/were句型說(shuō)出剛才盒子里的東西，教師引領(lǐng)全班說(shuō)句型，學(xué)生跟讀。（設(shè)計(jì)思路：基于學(xué)習(xí)對(duì)于There be句型的熟悉程度，教師無(wú)需多說(shuō)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去發(fā)揮，去表達(dá)自己。）教師小結(jié)，引出課題Module1Unit1 There wasn’t a pond，并教學(xué)認(rèn)讀單、復(fù)數(shù)。Step B PresentationT：（出示花園的圖片）Look at this ’s in it? Ss: There is a : Yes, there : Yes, there C Practice教師把所有詞組的圖片貼在黑板上，教師說(shuō)出一個(gè)詞組并請(qǐng)一位學(xué)生指出黑板上相對(duì)的圖片。師生根據(jù)動(dòng)作或圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：There wasn’t a slide 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，并用there be句型敘述圖片內(nèi)容，如：There wasn’t a 學(xué)生同桌看圖說(shuō)話，自由操練詞組。Step D Listen to a song: There was a chicken.(設(shè)計(jì)思路：在這個(gè)環(huán)節(jié)中增加一首和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲欣賞，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)的心境，舒緩學(xué)習(xí)情緒，更有利于后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。)Step E Consolidation 1 Listen and act or look and say.（一學(xué)生發(fā)令，全班同學(xué)做動(dòng)作，或一個(gè)學(xué)生演示一個(gè)動(dòng)作，其 他同學(xué)說(shuō)出動(dòng)作名稱。）Play the game: What’s missing?（教師出示本單元所學(xué)的所有動(dòng)詞詞組的圖片，以最快的速度抽 出一張，問(wèn)學(xué)生What’s missing?學(xué)生說(shuō)出被抽出圖片的動(dòng)詞詞組。）Play the game: Chinese Whisper（把學(xué)生分成小組，教師在每組第一位學(xué)生的耳邊悄悄說(shuō)出不同 的單詞或句子，讓學(xué)生依次在下一位學(xué)生耳邊輕聲說(shuō)出。然后請(qǐng)每組最后一位學(xué)生大聲說(shuō)出他/她所聽到的單詞或句子，說(shuō)對(duì)的小組為優(yōu)勝組。）Step F Assign homework 1 Read the phrases and copy the Make some sentences with the 、教學(xué)反思：Module1Unit1 There wasn’t a 、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語(yǔ)課。本課的教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn)：1．注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成功地扮演了多個(gè)角色。首先，我是一個(gè)示范者，為學(xué)生展示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、意義和語(yǔ)言運(yùn)用的情景；同時(shí)我又是一個(gè)啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，我還是一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過(guò)相冊(cè)、郵冊(cè)等實(shí)物展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者，他通過(guò)照相機(jī)、身體語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動(dòng)，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。2．注重把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達(dá)方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生自由、大膽地表達(dá)，教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，課堂成為折射出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)生活。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多需要思考和改進(jìn)的地方，例如，在學(xué)生兩人小組活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對(duì)話中的一些語(yǔ)言顯得不夠得體。此外，追求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是教學(xué)成功的重要因素。