【正文】 習。舉例: 多米諾：基本方法、規(guī)則滲透——豐富造型——機關(guān)設(shè)置 天平： 小熊砝碼——各種材料感知——特殊材料（棉花、鐵）沉?。?自由感知——探索什么能沉？什么能浮 探究怎么讓浮上來的沉下去？ 探究怎么讓沉下去的浮上來？磁鐵：沙中取寶——感知什么能被吸起來？ 有趣的小鐵沙磁鐵家族大比拼——不同磁鐵的磁力比較玩玩做做：貓捉老鼠，魔力轉(zhuǎn)盤（感知同性相斥）電池家族：裝電池（手機、手電、賀卡、電子表、電動玩具）正負極 小燈泡亮起來（鏈接小燈泡：電源、線、燈泡）導電游戲 制作小開關(guān)（4）隨手取材——身邊到處有玩具我們需要嘗試改變以往制作大量成品玩具、教師制作多、幼兒參與少，探究空間小的弊端，引導教師結(jié)合各年齡班科學探究的關(guān)鍵經(jīng)驗及教學目標，進行游戲設(shè)計和材料投放，做到材料取材于生活、種類多樣化、投放有層次。案例：小油盒 紙杯塔、拆裝自動筆 紙箱創(chuàng)意（5）再現(xiàn)生活——生活就是游戲 依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供活動材料，再現(xiàn)生活、還原真實，能夠幫助幼兒擴展生活經(jīng)驗、豐富游戲情節(jié)。角色區(qū)舉例： 香香餅屋案例 美發(fā)廳：照片、視頻 流動購物車 超市互動交流視頻幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第四節(jié)游戲有規(guī)則、收放有辦法、指導有策略角色區(qū)問題：材料混放游戲中隨地是材料面對孩子們玩后的場景經(jīng)常無可奈何 教師指導：看看你們家衛(wèi)生怎么這么亂？快收一收 建筑區(qū)問題：需要的材料找不到 一塊一塊拿搭不完 收玩具是個大工程 操作區(qū)問題：桌面擁擠 材料擺放凌亂 游戲互相干擾美工區(qū)問題：不知道有什么材料 來回穿梭選取 廢紙亂丟 沒有展示習慣 解決策略：，與幼兒討論、共同制定規(guī)則，可運用繪畫、照片，以圖文的形式，展示規(guī)則墻飾，提示大家共同遵守。，分類擺放材料，標記提示，便于幼兒取放。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學、不知義。一日無書，百事荒廢。——陳壽1書是人類進步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?學習永遠不晚?！郀柣?少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔谖迤恨r(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動農(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動【摘要】幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達到促進素質(zhì)全面提高的目的。區(qū)域活動做為教學活動的補充和延伸，彌補了集中教育活動的面向全體有余而個別教育不足的缺陷，能從材料上和操作方法上給予幼兒不同的選擇余地?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動在農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動，通常普遍存在以下情況：。，都是被指定安排在某個區(qū)域。，更新不力，跟不上活動發(fā)展的需要。這些都大大影響了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的開展。農(nóng)村幼兒園由于地理環(huán)境較特殊，班級幼兒的人數(shù)比較多，而且?guī)熧Y人員不足，有些班級甚至是只有一個教師，要兼做保教工作，在這種情況下開展區(qū)域活動相對來說會有些困難。因此，我們要挖掘農(nóng)村資源、堅持合作的原則，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動。以下談?wù)勣r(nóng)村幼兒園有效開展區(qū)域活動的幾點建議：一、區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動，也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個體自主的發(fā)展等。農(nóng)村幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應根據(jù)教育目標及結(jié)合本地實際創(chuàng)設(shè)。，區(qū)域的創(chuàng)設(shè)應針對相對薄弱方面，尤其是音樂區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)更是必不可少，應充分發(fā)揮這幾個區(qū)域的教育功效，促進幼兒的發(fā)展。，教師、家長、幼兒可以共同收集廢舊材料如：紙盒、布條等：其次，師幼可以共同設(shè)計和制作區(qū)域標志圖，如：用彩色掛歷的精美圖案、糖果紙或裝飾帶等制作各區(qū)域的標志；也可以讓幼兒畫一些喜歡的圖案，涂上漂亮的顏色來用作區(qū)域的標志。再將標志圖粘上透明膠布以代替過膠，這樣區(qū)域標志圖就不易損壞。家園合作、師幼合作，讓家長和幼兒都有自豪的成就感，又體現(xiàn)了幼兒參與的主動性，讓幼兒做主、成為區(qū)域的主人，大大提高了幼兒參與區(qū)域活動的興趣。，師幼共同商量來設(shè)置各區(qū)域的場地，盡量做到方便幼兒活動。一般，區(qū)域的場地應盡量往墻面或角落靠攏，便于區(qū)域內(nèi)幼兒可較自由地活動。二、區(qū)域活動時間的安排農(nóng)村幼兒園多數(shù)沒有開辦餐點，因此，幼兒的活動時間相對而言會比較充足，教師應充分利用幼兒在園的時間組織開展區(qū)域活動?？衫贸块g、午間入園的時間或是上午集中活動之后來開展。但對于農(nóng)村幼兒園來說，只有一個教師來帶班組織活動，因此利用入園時間開展區(qū)域活動相對而言會比較好些，原因是：第一，幼兒入園的時間有間隔，此時的幼兒人數(shù)少，有利于教師對幼兒的指導；第二，可以避免時間的隱性浪費。既可以一邊等待其他幼兒入園，又可以參與區(qū)域活動而獲得發(fā)展。三、區(qū)域活動材料的準備區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性。區(qū)域活動材料的準備可以采用家園合作、師幼合作、幼幼合作的辦法來進行，有了家長和幼兒的共同參與，不但可以節(jié)省一半的人力資源，而且?guī)椭议L對幼兒園區(qū)域活動有更進一步地了解，也能提高幼兒參與區(qū)域活動的積極性，有一定的成就感。首先，我們要善于利用農(nóng)村特有的自然資源，通過教師、家長、幼兒的共同配合，共同收集自然物和廢舊物品，如：小石頭、小樹枝、落葉、小草、紙盒、布條、輪胎等。其次是區(qū)域玩具的制作。四、區(qū)域活動的組織區(qū)域活動實際上就是分組活動。農(nóng)村幼兒園只有一個教師帶班上課，相對來說，組織、指導區(qū)域活動會有一定的困難。因此，最好的辦法就是培養(yǎng)教師的小助手，我們可以稱之為小組長，幼兒參與哪個區(qū)域，該區(qū)域就要選一個能力較強的幼兒當小組長，讓小組長可以協(xié)助教師指導其他幼兒、維持活動秩序等。有些農(nóng)村混合班幼兒園可以讓大年齡組的幼兒來當小組長，通過大帶小的方式，讓大年齡組幼兒幫助小年齡組幼兒共同促進、共同發(fā)展。有了小組長的參與，教師就可以全面巡視整個區(qū)域活動的開展，又可以重點指導一些區(qū)域，將區(qū)域活動真正發(fā)揮了其特有的教育功效。五、區(qū)域活動的宣傳農(nóng)村的家長對幼兒教育的觀點一直存在著一種誤區(qū)即：不了解幼兒教育，認為上學就一定要學會認字、寫字、計算等，懂得寫字算數(shù)才算是學到知識本領(lǐng)，有的家長甚至向教師提議換教材，改教幼兒學拼音學寫字等。因此，區(qū)域活動宣傳的重點應該是向家長的宣傳，讓家長了解幼兒園區(qū)域活動的重要性是事在必得，這樣家園共育才能真正地達到一致，才能真正促進幼兒的發(fā)展。陳鶴琴說過：“大自然、大社會都是活教材