【正文】 活動區(qū)玩具配備手冊》合理配置玩教具（一）變學(xué)習(xí)為應(yīng)用，在檢查落實中保證玩具材料種類齊全、數(shù)量充足。，在互查的過程中補充建議的同時，完善自己班級的自查結(jié)果。方法： 。分析項目：玩具材料的種類是否齊全？ 數(shù)量是否能滿足幼兒游戲需要？是否符合本班幼兒年齡特點？（與日常觀察情況結(jié)合分析）（二）手冊應(yīng)用與教育發(fā)展、市場調(diào)研相結(jié)合，保證投放玩具材料符合現(xiàn)代，教育觀、與時代發(fā)展并進。，幾年當(dāng)中教育發(fā)展飛速，配套教育產(chǎn)品研發(fā)豐富，玩具材料新舊更替快。策略：（網(wǎng)絡(luò)、展會、玩具市場）。（三）手冊應(yīng)用與幼兒園園所實際相結(jié)合 主要問題：因受教室大小、區(qū)域設(shè)置、班額人數(shù)、園所資金條件等因素影響，各幼兒園進行玩具配備可依據(jù)實際靈活調(diào)整。（2）同年齡班玩具定期材料互換投放，開展聯(lián)合游戲，實現(xiàn)交替、共享及補充。（4）幼兒園提供免費的玩具租借服務(wù)，讓閑置的玩具發(fā)揮價值。幼兒園區(qū)域材料投放存在的誤區(qū) 主要問題：購置玩具選擇有問題：不符合幼兒需要、趣味性差、操作復(fù)雜、功能單一 玩具、教具不區(qū)分（蒙氏、木腦袋）需專業(yè)培訓(xùn)，不適合自主游戲 大批購置，全園配發(fā)，各班材料缺少個性化 主要問題：要求教師學(xué)期初突擊自制玩具材料。精美的成品玩具、功能過多，玩法復(fù)雜，探究空間狹小，幼兒不喜歡 ，缺少過程中的逐步增添 主要問題：開始新刺激過多，幼兒持續(xù)、深入探索受影響。幼兒園區(qū)域材料投放策略與案例分析 第一節(jié)樹立目標(biāo)意識，課程整體觀，課程整體觀（1）明確：近期幼兒發(fā)展目標(biāo)——材料投放——環(huán)境創(chuàng)設(shè)——活動過程指導(dǎo)之間的相互關(guān)系。互動環(huán)境滲透新材料操作指導(dǎo)要點、經(jīng)驗交流。（包括：藝術(shù)品、教師作品、同伴作品、以及重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟圖）結(jié)合近期目標(biāo)及新增添材料創(chuàng)設(shè)提示環(huán)境主要內(nèi)容：規(guī)則提示——材料安全提示、收放要求、標(biāo)記 創(chuàng)作程序、工具材料使用方法 經(jīng)驗交流、問題環(huán)境主要內(nèi)容：材料巧用、表現(xiàn)方法、解決問題過程的呈現(xiàn)（2）結(jié)合新投放的重點材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域目標(biāo)環(huán)境，幫助幼兒熟悉材料的玩法，分享游戲的經(jīng)驗。幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略 第二節(jié)依據(jù)幼兒年齡特點投放玩具材料 依據(jù)幼兒年齡特點投放玩具材料（1）小班小班幼兒年齡特點： a 動作發(fā)展快 b 認(rèn)知靠行動 c 情緒作用大 d 愛模仿e 常把假想當(dāng)真實 f 常把動物或物體也當(dāng)作人 材料投放策略：。、游戲化的活動材料（照片舉例）。增加材料的操作性，體現(xiàn)探究價值。創(chuàng)造更多合作游戲的機會，滿足幼兒合作游戲的需要。由于玩的時間長了，幼兒已經(jīng)熟知玩具的玩法，有的玩具還有丟失、不全的問題。好處：節(jié)約環(huán)保，減少教師制作玩具的負(fù)擔(dān)。解決策略：提供輔助的材料及環(huán)境讓“玩具”會說話，提示幼兒學(xué)習(xí)玩具的玩法及規(guī)則，減少難度、促進幼兒自主的學(xué)習(xí)與游戲。舉例: 多米諾：基本方法、規(guī)則滲透——豐富造型——機關(guān)設(shè)置 天平： 小熊砝碼——各種材料感知——特殊材料（棉花、鐵）沉?。?自由感知——探索什么能沉？什么能浮 探究怎么讓浮上來的沉下去？ 探究怎么讓沉下去的浮上來？磁鐵：沙中取寶——感知什么能被吸起來？ 有趣的小鐵沙磁鐵家族大比拼——不同磁鐵的磁力比較玩玩做做：貓捉老鼠，魔力轉(zhuǎn)盤（感知同性相斥）電池家族：裝電池（手機、手電、賀卡、電子表、電動玩具）正負(fù)極 小燈泡亮起來（鏈接小燈泡：電源、線、燈泡）導(dǎo)電游戲 制作小開關(guān)（4）隨手取材——身邊到處有玩具我們需要嘗試改變以往制作大量成品玩具、教師制作多、幼兒參與少，探究空間小的弊端，引導(dǎo)教師結(jié)合各年齡班科學(xué)探究的關(guān)鍵經(jīng)驗及教學(xué)目標(biāo)，進行游戲設(shè)計和材料投放，做到材料取材于生活、種類多樣化、投放有層次。角色區(qū)舉例： 香香餅屋案例 美發(fā)廳：照片、視頻 流動購物車 超市互動交流視頻幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第四節(jié)游戲有規(guī)則、收放有辦法、指導(dǎo)有策略角色區(qū)問題：材料混放游戲中隨地是材料面對孩子們玩后的場景經(jīng)常無可奈何 教師指導(dǎo)：看看你們家衛(wèi)生怎么這么亂？快收一收 建筑區(qū)問題：需要的材料找不到 一塊一塊拿搭不完 收玩具是個大工程 操作區(qū)問題：桌面擁擠 材料擺放凌亂 游戲互相干擾美工區(qū)問題：不知道有什么材料 來回穿梭選取 廢紙亂丟 沒有展示習(xí)慣 解決策略：，與幼兒討論、共同制定規(guī)則，可運用繪畫、照片，以圖文的形式，展示規(guī)則墻飾，提示大家共同遵守。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。讀書破萬卷，下筆如有神?！_爾文少壯不努力，老大徒悲傷?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。一日無書，百事荒廢。1一日不讀口生，一日不寫手生?！郀柣?書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠不晚?！獎⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！喔谖迤恨r(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動農(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動【摘要】幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達到促進素質(zhì)全面提高的目的。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動在農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動，通常普遍存在以下情況：。更新不力，跟不上活動發(fā)展的需要。農(nóng)村幼兒園由于地理環(huán)境較特殊，班級幼兒的人數(shù)比較多，而且?guī)熧Y人員不足，有些班級甚至是只有一個教師，要兼做保教工作，在這種情況下開展區(qū)域活動相對來說會有些困難。以下談?wù)勣r(nóng)村幼兒園有效開展區(qū)域活動的幾點建議：一、區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動，也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個體自主的發(fā)展等。，區(qū)域的創(chuàng)設(shè)應(yīng)針對相對薄弱方面，尤其是音樂區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、圖書區(qū)更是必不可少，應(yīng)充分發(fā)揮這幾個區(qū)域的教育功效，促進幼兒的發(fā)展。再將標(biāo)志圖粘上透明膠布以代替過膠，這樣區(qū)域標(biāo)志圖就不易損壞。，師幼共同商量來設(shè)置各區(qū)域的場地，盡量做到方便幼兒活動。二、區(qū)域活動時間的安排農(nóng)村幼兒園多數(shù)沒有開辦餐點，因此，幼兒的活動時間相對而言會比較充足，教師應(yīng)充分利用幼兒在園的時間組織開展區(qū)域活動。但對于農(nóng)村幼兒園來說，只有一個教師來帶班組織活動，因此利用入園時間開展區(qū)域活動相對而言會比較好些，原因是：第一，幼兒入園的時間有間隔，此時的幼兒人數(shù)少，有利于教師對幼兒的指導(dǎo)；第二，可以避免時間的隱性浪費。三、區(qū)域活動材料的準(zhǔn)備區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對學(xué)習(xí)的主動性。首先，我們要善于利用農(nóng)村特有的自然資源，通過教師、家長、幼兒的共同配合，共同收集自然物和廢舊物品，如：小石頭、小樹枝、落葉、小草、紙盒、布條、輪胎等。四、區(qū)域活動的組織區(qū)域活動實際上就是分組活動。因此，最好的辦法就是培養(yǎng)教師的小助手，我們可以稱之為小組長，幼兒參與哪個區(qū)域，該區(qū)域就要選一個能力較強的幼兒當(dāng)小組長，讓小組長可以協(xié)助教師指導(dǎo)其他幼兒、維持活動秩序等。有了小組長的參與，教師就可以全面巡視整個區(qū)域活動的開展，又可以重點指導(dǎo)一些區(qū)域，將區(qū)域活動真正發(fā)揮了其特有的教育功效。因此，區(qū)域活動宣傳的重點應(yīng)該是向家長的宣傳，讓家長了解幼兒園區(qū)域活動的重要性是事在必得，這樣家園共育才能真正地達到一致，才能真正促進幼兒