【正文】 興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，并在對這些問題進行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料。在區(qū)域的語音角里，我們可以投放錄音機或復(fù)讀機，孩子們聽聽磁帶，有利于提高他們的聽力。愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，幼兒正是通過各種游戲進行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展的。是幼兒自己的活動，自己的游戲，不是由教師設(shè)計與組織，沒有明顯的教師施教的因素。二、區(qū)域游戲的內(nèi)容劃分依據(jù)五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容及要求以及游戲材料及活動類型的區(qū)別，劃分成多個區(qū)角：運動區(qū)（主要指室外活動，由于天氣或材料的原因，也可設(shè)置室內(nèi)運動區(qū)）角色區(qū)（依據(jù)年齡特點，每個年齡班開展的角色活動內(nèi)容不同）表演區(qū) 美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（包括大型積木建構(gòu)和小型插塑建構(gòu)）沙水區(qū)（也屬于建構(gòu)游戲，需結(jié)合季節(jié)，春夏季適合開展）科學(xué)區(qū)（包括科學(xué)探索游戲區(qū)及種植飼養(yǎng)區(qū)）益智區(qū)（包括益智游戲區(qū)和棋類區(qū)）閱讀區(qū)（包括圖書閱讀區(qū)和信息資源閱讀區(qū)）結(jié)合不同年齡班特點和主題課程需要，也可開設(shè)更多個性化區(qū)域，例如：自帶玩具區(qū)、悄悄話小屋、主題探秘區(qū)。 （四）一致性原則 ，保證材料的完整。，并進行文字說明與分析。建議及策略：（1）玩具、圖書等材料準(zhǔn)備充足，定期每月輪序投放。材料缺少動態(tài)調(diào)整，幼兒游戲興趣持續(xù)受影響，游戲水平提升困難 ，觀察幼兒游戲情況少 主要問題：幼兒園經(jīng)常開展區(qū)域游戲材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價，就材料說材料，忽略了幼兒游戲過程的觀察與研究，老師沒有真正的看到材料投放的真實問題。滿足模仿游戲的需要。這些被放在角落中無人問津的玩具，需要我們智慧的教師去拯救，將舊玩具大變身，進行調(diào)整后可以成為孩子愛不釋手的玩具材料。，分類擺放材料，標(biāo)記提示，便于幼兒取放。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。這些都大大影響了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的開展。家園合作、師幼合作，讓家長和幼兒都有自豪的成就感，又體現(xiàn)了幼兒參與的主動性，讓幼兒做主、成為區(qū)域的主人，大大提高了幼兒參與區(qū)域活動的興趣。區(qū)域活動材料的準(zhǔn)備可以采用家園合作、師幼合作、幼幼合作的辦法來進行，有了家長和幼兒的共同參與，不但可以節(jié)省一半的人力資源，而且?guī)椭议L對幼兒園區(qū)域活動有更進一步地了解，也能提高幼兒參與區(qū)域活動的積極性，有一定的成就感。五、區(qū)域活動的宣傳農(nóng)村的家長對幼兒教育的觀點一直存在著一種誤區(qū)即：不了解幼兒教育，認(rèn)為上學(xué)就一定要學(xué)會認(rèn)字、寫字、計算等，懂得寫字算數(shù)才算是學(xué)到知識本領(lǐng)，有的家長甚至向教師提議換教材，改教幼兒學(xué)拼音學(xué)寫字等。有些農(nóng)村混合班幼兒園可以讓大年齡組的幼兒來當(dāng)小組長，通過大帶小的方式，讓大年齡組幼兒幫助小年齡組幼兒共同促進、共同發(fā)展。既可以一邊等待其他幼兒入園，又可以參與區(qū)域活動而獲得發(fā)展。，教師、家長、幼兒可以共同收集廢舊材料如：紙盒、布條等：其次，師幼可以共同設(shè)計和制作區(qū)域標(biāo)志圖，如：用彩色掛歷的精美圖案、糖果紙或裝飾帶等制作各區(qū)域的標(biāo)志；也可以讓幼兒畫一些喜歡的圖案，涂上漂亮的顏色來用作區(qū)域的標(biāo)志。都是被指定安排在某個區(qū)域。——陸游1讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。案例：小油盒 紙杯塔、拆裝自動筆 紙箱創(chuàng)意（5）再現(xiàn)生活——生活就是游戲 依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供活動材料，再現(xiàn)生活、還原真實，能夠幫助幼兒擴展生活經(jīng)驗、豐富游戲情節(jié)。幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第三節(jié)挖掘玩具材料的目標(biāo)價值，研究投放策略，讓玩具材料“活”起來（1）變廢為寶——拯救角落里的玩具成品玩具結(jié)構(gòu)高，玩法固定單一，部分購買的成品玩具趣味性、操作性欠缺。（照片舉例）（3）結(jié)合主題活動內(nèi)容，投放主題區(qū)域材料。評價標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)量多、制作精細(xì)、多功能導(dǎo)致教師不考慮幼兒需求，過分追求量化、精美、完整，功能齊備。、特色園所游戲活動，了解更多信息。、教研組長對照上報結(jié)果深入班級查看，并組織各個班級進行交流，制定新學(xué)期分月材料投放計劃、提供購置需求。、自然物的搜集再利用要注意安全、衛(wèi)生（1）使用無毒害的廢舊材料及自然材料舉例：膠卷暗盒、廢舊報紙、電池、工業(yè)用膠、涂改液（2）收集的廢舊材料要及時的清洗消毒（3）自然物材料注意晾曬和消毒燈消毒（4）廢舊材料要定期更替、更新，避免長時間使用（二）堅固耐用原則，符合質(zhì)量認(rèn)證 ，進貨驗貨把關(guān)，制定保護措施，延長使用壽命。而“活動區(qū)”的教育價值主要是附著在游戲區(qū)的材料、情境及相應(yīng)的活動之中，材料、情境和活動承載著教育功能。特點：、自主進行活動區(qū)活動也被稱為自選活動。第四篇：區(qū)域游戲材料解讀區(qū)域游戲材料投放策略及其案例分析高小芳（北京教育學(xué)院豐臺分院，幼兒園高級教師）區(qū)域活動材料，簡言之，就是投放在活動區(qū)的各種材料，它承載著教育功能。我們不妨也可以做一些立體，讓孩子們自身體驗的操作材料，如：我們可以把所學(xué)的故事圖片逐張地貼成大掛圖放入用紙箱做的電視機里，這樣，不僅讓孩子復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了孩子們講故事的能力，同時，也讓他們體驗放電視的樂趣。四、及時做好觀察記錄教師應(yīng)該在區(qū)域活動中對幼兒的活動進行觀察、記錄和評價，在此基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境，包括活動區(qū)域設(shè)置的增減，活動材料投放的改變，不斷提供可促進幼兒持續(xù)發(fā)展的活動材料。語言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品。三、科學(xué)設(shè)置活動區(qū)區(qū)域活動突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。二、發(fā)揮幼兒主體性在區(qū)域活動中，教師的“教”與幼兒的“學(xué)”是一個互動的過程。如科學(xué)區(qū)《沉與浮》的實踐活動中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)到很多的問題，并能在實踐操作過程中不斷地努力去思考如何解決問題，老師自然應(yīng)該退出來，在一旁觀察記錄，在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒解決困難，而不是強行介入到幼兒的活動中去?！喔诙簻\談如何有效地開展區(qū)域活動淺談如何有效地開展區(qū)域活動區(qū)域活動以它特有的功能深受幼兒的喜愛，但在實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動流于形式，造成有內(nèi)容而無實質(zhì)。1一日不讀口生，一日不寫手生。讀書破萬卷，下筆如有神。上述教研活動是我們?nèi)珗@對區(qū)域活動開展的思考，還有很多不完善的地方。比如幼兒按自己的喜好選擇表演區(qū)、繪畫區(qū)、手工制作區(qū)等。教師要放下架子和孩子一個水平線，親身感知他們的心靈，去理解他們的想法，領(lǐng)會他們的心思，用心讀懂他們的世界，和孩子一起成長。(4)游戲評價。區(qū)角活動材料從哪里來呢？我們秉承家園齊動手、就近取材、廢物利用的原則，廣開思路，從多種渠道獲得。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設(shè)在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎(chǔ)上進行