【正文】 評價(jià)，②整體評價(jià)）(5)收拾與整理。而且教師還應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者和幫助者，采取設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，給幼兒留下充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間。（1）教師以伙伴的身份對活動進(jìn)行講評，更能為幼兒所接受。每個(gè)活動區(qū)都有一定的活動規(guī)則，但一些細(xì)節(jié)內(nèi)容教師是無法事先設(shè)計(jì)好的。但幼兒園的一切活動都必須有一定的規(guī)矩，也就是常規(guī)與習(xí)慣。只有教師處理好自主選擇與適度之間的關(guān)系，區(qū)域活動才能成為有目的有計(jì)劃的促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的活動。要開展好區(qū)域活動，讓它真正為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師要把工作做得再細(xì)一點(diǎn)、再實(shí)一點(diǎn)。創(chuàng)新是建立在不斷學(xué)習(xí)之上的，區(qū)域游戲活動的設(shè)計(jì)和開展更是如此。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識都是由自學(xué)中得來的。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。比如（1）如何創(chuàng)設(shè)與主題活動內(nèi)容相應(yīng)的區(qū)域？（2）如何投放難易程度不同的材料以滿足孩子們多方面的需求？（3）如何使區(qū)域活動對幼兒學(xué)習(xí)真正起到支持作用？這些問題隨著課程改革的不斷深入已經(jīng)嚴(yán)重阻礙課程改革的發(fā)展。但是在主題活動中，活動與課程的安排是靈活的，不是一成不變不便的，而是緊隨著幼兒的興趣而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的，當(dāng)然在這其中要考慮到幼兒年齡特點(diǎn)及價(jià)值所在。教師對于幼兒的學(xué)習(xí)與生活通常都是從直接傳授、正面介入到幼兒的學(xué)習(xí)中指導(dǎo)幼兒。作為教師就應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試一些新的方法，但決不是包辦代替幼兒一切思維與想法。這個(gè)過程是教師與幼兒產(chǎn)生對話，雙方相互努力，共同建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。區(qū)域活動具有開放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進(jìn)行自主選擇。區(qū)域活動的設(shè)置是靈活的，依據(jù)主題活動的內(nèi)容進(jìn)行多方面考慮而設(shè)置的。區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，占有很重要的地位，因?yàn)橛變旱幕顒雍艽笠徊糠忠趨^(qū)域中進(jìn)行并且完成他們的學(xué)習(xí)活動。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以在投放一些簡單手工作品的示范圖，在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻塊，可以讓幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品。區(qū)域活動應(yīng)根據(jù)活動區(qū)的層次性特點(diǎn)提供難易程度不同的材料。設(shè)計(jì)并布置一些活動區(qū)域，制作并投放一些活動材料，只是活動區(qū)教學(xué)的起點(diǎn)，不是活動區(qū)教學(xué)的全部。第三篇：如何有效地開展區(qū)域活動如何有效地開展區(qū)域活動本學(xué)期，我們將如何有效地開展區(qū)域活動采取了一些構(gòu)思和做法，或多或少積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就大班孩子的區(qū)域活動來與大家做個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享：一、區(qū)域材料：大班的孩子動手能力很強(qiáng)，所以我們可以設(shè)制一些操作性的材料，如：簡單的字母連線、單詞與圖片連線、補(bǔ)全圖片、拼圖等。當(dāng)然，我們可以在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備一些課本以外的，孩子們平時(shí)感興趣的故事圖片，如：《白雪公主》、《小白兔》等，讓孩子用自已的語言來編故事，從而進(jìn)一步提高了孩子的語言能力。這樣，不僅充分利用了我們教材材料，同時(shí)，讓孩子們處處都能感覺濃厚的英語氛圍。教育部頒發(fā)的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機(jī)，寓教育于生活之中。從而看來，區(qū)域游戲活動則正符合這一要求。是幼兒自主發(fā)起、自由選擇的活動。幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程?；顒訁^(qū)的材料和活動形式非常符合幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過操作材料，幼兒更容易獲得內(nèi)化的知識經(jīng)驗(yàn)。（3）戲水玩具：嚴(yán)格檢查接縫是否緊密，采用的塑膠原料厚度是否合適？一般吹氣的塑膠玩具不能用作救生。（例如：投放操作步驟圖、塑封操作卡片、提供分類收納盒）（三）標(biāo)準(zhǔn)化原則玩具材料的標(biāo)準(zhǔn)化對幼兒正確認(rèn)識事物，建立正確的概念有著重要的作用。（六）尊重個(gè)體差異原則 、特殊兒童需要二、如何應(yīng)用《幼兒園活動區(qū)玩具配備手冊》合理配置玩教具（一）變學(xué)習(xí)為應(yīng)用，在檢查落實(shí)中保證玩具材料種類齊全、數(shù)量充足。方法： 。，幾年當(dāng)中教育發(fā)展飛速，配套教育產(chǎn)品研發(fā)豐富，玩具材料新舊更替快。（三）手冊應(yīng)用與幼兒園園所實(shí)際相結(jié)合 主要問題：因受教室大小、區(qū)域設(shè)置、班額人數(shù)、園所資金條件等因素影響，各幼兒園進(jìn)行玩具配備可依據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整。（4）幼兒園提供免費(fèi)的玩具租借服務(wù)，讓閑置的玩具發(fā)揮價(jià)值。精美的成品玩具、功能過多，玩法復(fù)雜，探究空間狹小，幼兒不喜歡 ，缺少過程中的逐步增添 主要問題：開始新刺激過多，幼兒持續(xù)、深入探索受影響?；迎h(huán)境滲透新材料操作指導(dǎo)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)交流。幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略 第二節(jié)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放玩具材料 依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放玩具材料（1）小班小班幼兒年齡特點(diǎn)： a 動作發(fā)展快 b 認(rèn)知靠行動 c 情緒作用大 d 愛模仿e 常把假想當(dāng)真實(shí) f 常把動物或物體也當(dāng)作人 材料投放策略：。增加材料的操作性，體現(xiàn)探究價(jià)值。由于玩的時(shí)間長了，幼兒已經(jīng)熟知玩具的玩法，有的玩具還有丟失、不全的問題。解決策略：提供輔助的材料及環(huán)境讓“玩具”會說話，提示幼兒學(xué)習(xí)玩具的玩法及規(guī)則，減少難度、促進(jìn)幼兒自主的學(xué)習(xí)與游戲。角色區(qū)舉例： 香香餅屋案例 美發(fā)廳：照片、視頻 流動購物車 超市互動交流視頻幼兒園區(qū)域材料投放的問題與策略第四節(jié)游戲有規(guī)則、收放有辦法、指導(dǎo)有策略角色區(qū)問題：材料混放游戲中隨地是材料面對孩子們玩后的場景經(jīng)常無可奈何 教師指導(dǎo)：看看你們家衛(wèi)生怎么這么亂？快收一收 建筑區(qū)問題：需要的材料找不到 一塊一塊拿搭不完 收玩具是個(gè)大工程 操作區(qū)問題：桌面擁擠 材料擺放凌亂 游戲互相干擾美工區(qū)問題：不知道有什么材料 來回穿梭選取 廢紙亂丟 沒有展示習(xí)慣 解決策略：，與幼兒討論、共同制定規(guī)則，可運(yùn)用繪畫、照片，以圖文的形式，展示規(guī)則墻飾，提示大家共同遵守。讀書破萬卷，下筆如有神?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。1一日不讀口生，一日不寫手生。——笛卡兒1學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——培根第五篇：農(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動農(nóng)村幼兒園如何有效地開展區(qū)域活動【摘要】幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的。更新不力，跟不上活動發(fā)展的需要。以下談?wù)勣r(nóng)村幼兒園有效開展區(qū)域活動的幾點(diǎn)建議：一、區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動，也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個(gè)體自主的發(fā)展等。再將標(biāo)志圖粘上透明膠布以代替過膠，這樣區(qū)域標(biāo)志圖就不易損壞。二、區(qū)域活動時(shí)間的安排農(nóng)村幼兒園多數(shù)沒有開辦餐點(diǎn)，因此，幼兒的活動時(shí)間相對而言會比較充足，教師應(yīng)充分利用幼兒在園的時(shí)間組織開展區(qū)域活動。三、區(qū)域活動材料的準(zhǔn)備區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對學(xué)習(xí)的主動性。四、區(qū)域活動的組織區(qū)域活動實(shí)際上就是分組活動。有了小組長的參與，教師就可以全面巡視整個(gè)區(qū)域活動的開展，又可以重點(diǎn)指導(dǎo)一些區(qū)域，將區(qū)域活動真正發(fā)揮了其特有的教