【正文】 與集體練習(xí)結(jié)合起來，既調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，又以抽查的方式對所有的學(xué)生進行了指導(dǎo)，是利用多媒體中的電教媒體讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個實例。又如在講《新加坡》一節(jié)時，使用了板書、投影、幻燈、錄象、錄音等教學(xué)媒體。除了板書只作為展示教學(xué)提綱外，其他媒體大部分都是為了向?qū)W生提供有關(guān)新加坡的資料，讓他們在此基礎(chǔ)上自己進行思考分析。東南亞各國的比較、新加坡的位置、石油運輸線路、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)圖等都使用投影片：而繁忙的航運等動態(tài)較強的內(nèi)容則用錄象展示，給學(xué)生一個很好的自主學(xué)習(xí)的機會。多媒體技術(shù)融文字、圖象、聲音于一體，將“演示講解”與“技能訓(xùn)練”和“自我檢測”緊密結(jié)合起來，通俗易懂，直觀詳盡，形式活潑多樣，很適合學(xué)生自學(xué)。特別可以幫助學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，他們邊觀察、邊操作、邊討論思考，既活潑了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，使教與學(xué)成為有機的整體。多媒體教學(xué)還為地理教學(xué)過程提供了極大方便，它能最好地發(fā)揮各種教學(xué)媒體在學(xué)生感知、理解和應(yīng)用地理知識、增強地理技能方面的長處，彌補各自的短處，提高課堂教學(xué)效果。在這個過程中，使學(xué)生感官受到老師傳遞的同知識信號的刺激，促使學(xué)生認知激情的產(chǎn)生，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展從而提高了其學(xué)習(xí)積極性。且各種教學(xué)媒體在教學(xué)中可以互補，從而達到最優(yōu)化的效果。第五篇：多媒體技術(shù)助力地理課堂教學(xué)地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢摘要：運用多媒體輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理課堂容量，減輕地理教師負擔，使地理課堂探究方式多樣化，管理學(xué)生多樣化，課堂管理也很輕松。本文淺談一下近幾年來利用多媒體課件上地理課的一些心得體會。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 地理課堂 課堂管理多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。每次技術(shù)革命都會促使事物發(fā)生質(zhì)的飛躍，因而多媒體教學(xué)不僅僅是告別了“一支粉筆一張嘴”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且促使地理教學(xué)內(nèi)容和地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化，未來的發(fā)展將會由單純的多媒體技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，特別是地理學(xué)科中，許多地理現(xiàn)象、地理事物以及地理動態(tài)變化都可以用計算機多媒體演示，從而使教學(xué)達到更高的效果，實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。下面淺談一下近幾年來利用多媒體課件上地理課的一些體會。一．興趣提升 教學(xué)效果好傳統(tǒng)的課堂，全靠教師的魅力來管理課堂，筆者是一個普通高中的地理教師，生源素質(zhì)一般，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力不足，特別對于地理這樣的課程，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，傳統(tǒng)的課堂，需要教師不停的舉例子來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課下來，身心疲憊，還收效甚微，但是利用多媒體課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。比如在講解魯教版中的旅游地理部分，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解重難點，然后學(xué)生背誦重點內(nèi)容，課本中的確有大量的插圖，但是學(xué)生在上這節(jié)課的時候，對旅游地理中的美好根本沒有感觸，如果用多媒體課件來展示，加入美麗的風光動畫展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以欣賞到美麗的風光，還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如身臨其境，印象深刻。這種身臨其境的感覺，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而化枯燥為生動，化乏味為有趣，極大的提高了學(xué)生的興趣，課堂效果很好。，教師負擔減輕多媒體課件的信息傳遞功能比教師自身傳遞信息的功能要強大的多，使用多媒體課件可以大大地提高了課堂教學(xué)容量。現(xiàn)在的計算機技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用相當普遍，可以操控著視覺和聽覺信息的收發(fā)，速度快，操作靈活。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學(xué)不但可以體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維立體宏觀縱覽地理環(huán)境，可以微觀放大展示地理模型、標本，使課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，大多借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些地圖內(nèi)容太多，重點不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。如采用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以彌補了地圖教學(xué)的不足之處，既加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，大大減輕學(xué)生的負擔。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識?！陡咧械乩怼分仉y點知識，主要指那些空間動態(tài)的原理性的內(nèi)容:如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。這些內(nèi)容用常規(guī)的方法，如：板書、板畫、掛圖等很難有效地表達，往往教師講了很多，學(xué)生摸不著頭腦。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)” 這節(jié)課，筆者制作了flash動畫進行教學(xué)，首先制作了比較復(fù)雜的動畫演示了地球自轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)有個宏觀的了解，其次就動畫演示過程插進文字介紹，制作了邊演示動畫邊出現(xiàn)文字的課件，輕易地解決了單媒體不方便做到動態(tài)和文字相結(jié)合的演示，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出地球自轉(zhuǎn)的三個知識點，達到了較好的效果。傳統(tǒng)的探究式學(xué)習(xí)模式簡單，加上學(xué)生的知識水平所限，課堂探究的深度很小，基本是一個問題，學(xué)生在一個固有的思維模式里面探索，大部分是直接到課本中尋找答案。但是現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)的延伸，教師可以在線尋找探究的資料，學(xué)生課下也可以自己上網(wǎng)尋找探究的問題，使原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。多媒體可以很直觀的展示要討論的問題，學(xué)生可以清楚的知道要討論的問題是什么，而不是學(xué)生對問題含糊不清，沒記住教師所提出的問題。教師也不必在黑板上把問題寫上好幾遍，從而克服了傳統(tǒng)模式中呆板的板書，為完成教學(xué)目標贏得了時間，為學(xué)生提供了更多的思維空間。讓學(xué)生根據(jù)問題進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強了學(xué)生的自主性、交互性和個性化的發(fā)展。使學(xué)生在獲得知識的同時，觀察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。學(xué)生在主動探索未知空間，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，就能逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力。，課堂管理很輕松筆者所在的學(xué)校是一所普通高中，生源素質(zhì)不是很好，學(xué)生課堂上自律性差，傳統(tǒng)課堂，教師需要一邊講解，一邊板書，很多學(xué)生會在你背對學(xué)生板書的時候，偷偷去做其他的事情，等你板書回來，他的思緒已經(jīng)不在課堂上了，但是課件演示的時候，這個問題得到了解決，因為課件的制作里面，已經(jīng)包括了板書，演示時教師可以離開講臺，站在學(xué)生中間授課。這樣既親近學(xué)生，又可直接監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于管理全體學(xué)生，監(jiān)視學(xué)生的一舉一動，課堂效果良好。計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，它反映和代表了一種新的教育思想和教學(xué)理念。在地理課堂上運用多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，使地理課堂教學(xué)生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，大多數(shù)地理教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，特別是利用好計算機系統(tǒng)，更好的為地理教育和教學(xué)服務(wù)。參考文獻： 淺談多媒體地理課件的課堂效應(yīng) [期刊論文」《教育教學(xué)論壇》，2011年 利用多媒體教學(xué)提高地理課堂效率 [期刊論文](新課程研究(教師教育))，2011年