【正文】 改革地理課的教學(xué)，既能為地理課的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材，以提高教學(xué)質(zhì)量，又能使地理課順應(yīng)新課改的要求：實現(xiàn)教學(xué)模式由封閉走向開放的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)教材功能從知識傳遞到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由個體的、封閉式向合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。其實，教學(xué)媒體只不過是教學(xué)過程中為師生傳遞信息的手段，它仍是教學(xué)系統(tǒng)中的一個要素。一、利用多媒體展示真實地理事物，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣學(xué)生對許多地理事物缺乏直觀表象，如我國大部分地區(qū)的學(xué)生沒有見過冰川、地?zé)岈F(xiàn)象、熱帶雨林、沙漠等，城市里的學(xué)生對農(nóng) 牧業(yè)景觀和許多農(nóng)副產(chǎn)品不熟悉，內(nèi)陸學(xué)生也許對海洋和海岸景觀 陌生。教師在朗誦一首李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。就這樣，悅耳的音樂，悠揚的歌聲，美麗的畫面，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)意境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心集中到課堂中來，讓學(xué)生處于一種親切的情景中，有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的使用無疑能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原理等理性知識。接著提出問題：為什么不同階段人口增長特點不同？讓學(xué)生看錄象討論分析，并歸納影響人口增長的因素。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受演示手段、時間等因素的限制，很難達到預(yù)期的效果。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。讀圖能力是地理教學(xué)過去、現(xiàn)在和將來都必須要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。學(xué)生可在有限時間內(nèi)既學(xué)到更多的知識，又培養(yǎng)了能力既加大了課堂密度又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化完成教學(xué)任務(wù)。五、利用多媒體有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點地理教材中有許多重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等方面的知識需要學(xué)生掌握。例如：“地球公轉(zhuǎn)”中的“正午太陽高度和晝夜長短的變化”，是教學(xué)的重點和難點，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難講清楚，關(guān)鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時間的變化，學(xué)生在現(xiàn)實中無法看到太陽照射地球的全貌。當(dāng)需要學(xué)生當(dāng)堂掌握時，可讓學(xué)生自己動手，如在講“鐵路線”內(nèi)容時，可先讓全體學(xué)生自己在練習(xí)冊上畫出我國主要的鐵路線，再找?guī)讉€學(xué)生分別到投影儀前在片子上畫，然后教師面對全班加以總結(jié)。又如在講《新加坡》一節(jié)時，使用了板書、投影、幻燈、錄象、錄音等教學(xué)媒體。特別可以幫助學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，他們邊觀察、邊操作、邊討論思考，既活潑了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，使教與學(xué)成為有機的整體。第五篇：多媒體技術(shù)助力地理課堂教學(xué)地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢摘要：運用多媒體輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理課堂容量，減輕地理教師負(fù)擔(dān)，使地理課堂探究方式多樣化，管理學(xué)生多樣化，課堂管理也很輕松。下面淺談一下近幾年來利用多媒體課件上地理課的一些體會。比如在講解魯教版中的旅游地理部分，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解重難點，然后學(xué)生背誦重點內(nèi)容，課本中的確有大量的插圖，但是學(xué)生在上這節(jié)課的時候，對旅游地理中的美好根本沒有感觸，如果用多媒體課件來展示，加入美麗的風(fēng)光動畫展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以欣賞到美麗的風(fēng)光，還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如身臨其境，印象深刻。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)” 這節(jié)課，筆者制作了flash動畫進行教學(xué)，首先制作了比較復(fù)雜的動畫演示了地球自轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)有個宏觀的了解，其次就動畫演示過程插進文字介紹，制作了邊演示動畫邊出現(xiàn)文字的課件，輕易地解決了單媒體不方便做到動態(tài)和文字相結(jié)合的演示，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出地球自轉(zhuǎn)的三個知識點，達到了較好的效果。教師也不必在黑板上把問題寫上好幾遍，從而克服了傳統(tǒng)模式中呆板的板書，為完成教學(xué)目標(biāo)贏得了時間，為學(xué)生提供了更多的思維空間。，課堂管理很輕松筆者所在的學(xué)校是一所普通高中，生源素質(zhì)不是很好，學(xué)生課堂上自律性差，傳統(tǒng)課堂，教師需要一邊講解，一邊板書，很多學(xué)生會在你背對學(xué)生板書的時候，偷偷去做其他的事情，等你板書回來，他的思緒已經(jīng)不在課堂上了，但是課件演示的時候，這個問題得到了解決，因為課件的制作里面，已經(jīng)包括了板書，演示時教師可以離開講臺，站在學(xué)生中間授課。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，大多數(shù)地理教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，特別是利用好計算機系統(tǒng)，更好的為地理教育和教學(xué)服務(wù)。計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，它反映和代表了一種新的教育思想和教學(xué)理念。使學(xué)生在獲得知識的同時，觀察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。但是現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)的延伸，教師可以在線尋找探究的資料，學(xué)生課下也可以自己上網(wǎng)尋找探究的問題，使原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)?！陡咧械乩怼分仉y點知識，主要指那些空間動態(tài)的原理性的內(nèi)容:如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，大多借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些地圖內(nèi)容太多，重點不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。，教師負(fù)擔(dān)減輕多媒體課件的信息傳遞功能比教師自身傳遞信息的功能要強大的多，使用多媒體課件可以大大地提高了課堂教學(xué)容量。都說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，并收到良好的課堂效果。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 地理課堂 課堂管理多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。在這個過程中，使學(xué)生感官受到老師傳遞的同知識信號的刺激，促使學(xué)生認(rèn)知激情的產(chǎn)生，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展從而提高了其學(xué)習(xí)積極性。東南亞各國的比較、新加坡的位置、石油運輸線路、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)圖等都使用投影片：而繁忙的航運等動態(tài)較強的內(nèi)容則用錄象展示，給學(xué)生一個很好的自主學(xué)習(xí)的機會。教師加以講評。利用多媒體教學(xué)軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就象從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點。即使配以掛圖，也難以達到理想的教學(xué)效果。投影彩色地形圖和沿北緯36176。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，能在教學(xué) 中充分發(fā)揮圖象的作用，既可幫助學(xué)生形成地理事物正確的空間概念，理解和運用所學(xué)的知識解決地理問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 和利用地圖解決實際問題的能力。四、利用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖解決實際問題的能力地理圖表眾多，類型多種多樣。例如：在講“土地資源及其利用保護”時，山播放士壤土地土地資源投影片，讓學(xué)生結(jié)合課本自學(xué)基本內(nèi)容：出示《我國土地資源分布》投影圖，得出我國土地資源豐富，類型多樣；各類士地資源分布不均，土地生產(chǎn)力地區(qū)差異顯著的特點；發(fā)給學(xué)生一表格，根據(jù)投影片中的數(shù)據(jù)填表，了解我國士地資源的利用現(xiàn)狀，得出結(jié)論——我國士地資源山地多、平地少：耕地比重小；農(nóng)業(yè)用地絕對數(shù)量較多，人均占有量少的基本特點。如此運用多媒體教學(xué)，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，使學(xué)生在較短時間內(nèi)就掌握了四大內(nèi)容，從感性到理性加深了理解，強化了記憶。因此，發(fā)揮好多媒體的整體效應(yīng)，合理使用并有機地安排在教學(xué)過程中，是教師完成傳授知識、情感及反饋信息的重要方式和有效途徑。許多知識課本講得很簡單，學(xué)生往往不易領(lǐng)會?！笔箤W(xué)生對三峽山高谷深，湍流險急的特征產(chǎn)生強烈的印象。多媒體