【正文】 求。多媒體技術(shù)手段，使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，為學生提供了一個集聲、像、色彩于一體，動靜結(jié)合的生動直觀、內(nèi)容豐富的教學環(huán)境，對學生的感官進行多種刺激，使無聲的教材變得有聲有色，有靜有動，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一種程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，學生在良好的狀態(tài)下做到自主、積極地學習，容易造成對學習內(nèi)容的指向和集中。許多知識課本講得很簡單，學生往往不易領(lǐng)會。如此運用多媒體教學，節(jié)省了課堂教學時間，使學生在較短時間內(nèi)就掌握了四大內(nèi)容，從感性到理性加深了理解，強化了記憶。四、利用多媒體有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖解決實際問題的能力地理圖表眾多，類型多種多樣。投影彩色地形圖和沿北緯36176。利用多媒體教學軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就象從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學中的難點。東南亞各國的比較、新加坡的位置、石油運輸線路、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)圖等都使用投影片：而繁忙的航運等動態(tài)較強的內(nèi)容則用錄象展示，給學生一個很好的自主學習的機會。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 地理課堂 課堂管理多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。，教師負擔減輕多媒體課件的信息傳遞功能比教師自身傳遞信息的功能要強大的多，使用多媒體課件可以大大地提高了課堂教學容量?！陡咧械乩怼分仉y點知識，主要指那些空間動態(tài)的原理性的內(nèi)容:如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。使學生在獲得知識的同時，觀察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。為了適應現(xiàn)代化的教育模式，大多數(shù)地理教師應該努力學習和掌握現(xiàn)代化的教學方法，特別是利用好計算機系統(tǒng)，更好的為地理教育和教學服務。教師也不必在黑板上把問題寫上好幾遍，從而克服了傳統(tǒng)模式中呆板的板書，為完成教學目標贏得了時間，為學生提供了更多的思維空間。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學習內(nèi)容，而且能有效地幫助學生記憶、理解和思考。比如在講解魯教版中的旅游地理部分，傳統(tǒng)的方式是學生預習，教師講解重難點，然后學生背誦重點內(nèi)容，課本中的確有大量的插圖，但是學生在上這節(jié)課的時候，對旅游地理中的美好根本沒有感觸，如果用多媒體課件來展示，加入美麗的風光動畫展示在學生面前，學生可以欣賞到美麗的風光，還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如身臨其境，印象深刻。第五篇：多媒體技術(shù)助力地理課堂教學地理課堂教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢摘要：運用多媒體輔助教學，可以提升學生學習地理的興趣，提高地理課堂容量，減輕地理教師負擔，使地理課堂探究方式多樣化，管理學生多樣化，課堂管理也很輕松。又如在講《新加坡》一節(jié)時，使用了板書、投影、幻燈、錄象、錄音等教學媒體。例如：“地球公轉(zhuǎn)”中的“正午太陽高度和晝夜長短的變化”，是教學的重點和難點，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統(tǒng)的教學方法也很難講清楚，關(guān)鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時間的變化，學生在現(xiàn)實中無法看到太陽照射地球的全貌。學生可在有限時間內(nèi)既學到更多的知識，又培養(yǎng)了能力既加大了課堂密度又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學生的負擔，優(yōu)化完成教學任務。通過多媒體教學，讓學生充分參與教學活動。接著提出問題：為什么不同階段人口增長特點不同？讓學生看錄象討論分析，并歸納影響人口增長的因素。就這樣，悅耳的音樂，悠揚的歌聲，美麗的畫面，渲染氣氛，創(chuàng)設意境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心集中到課堂中來，讓學生處于一種親切的情景中，有助于提高和鞏固學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性，可以取得較好的教學效果。一、利用多媒體展示真實地理事物，有利于集中學生的注意力，提高學生學習地理的興趣學生對許多地理事物缺乏直觀表象，如我國大部分地區(qū)的學生沒有見過冰川、地熱現(xiàn)象、熱帶雨林、沙漠等，城市里的學生對農(nóng) 牧業(yè)景觀和許多農(nóng)副產(chǎn)品不熟悉，內(nèi)陸學生也許對海洋和海岸景觀 陌生?？傊?，運用信息技術(shù)改革地理課的教學，既能為地理課的教學提供經(jīng)驗和素材，以提高教學質(zhì)量，又能使地理課順應新課改的要求：實現(xiàn)教學模式由封閉走向開放的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)教材功能從知識傳遞到學會學習、學會做人的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)學習方式由個體的、封閉式向合作學習、探究性學習方向轉(zhuǎn)變。地理課堂就是進行這種教育的重要載體。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了地球公轉(zhuǎn)的四個典型位置（春分、秋分、夏至、冬至）時的太陽直射點的位置、晝夜長短和光照情況。學生們熱情高漲，你一塊我一塊很快拼出了我國的雄雞模樣。隨著地理學科新課改的進一步深化，地理學科信息化平臺的創(chuàng)設，使學生帶著任務和問題，自主地學習，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，變過去那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進學生自主學習能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】新課改；多媒體技術(shù)；地理教學由于現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。這些都容易分散學生的注意力。二、運用多媒體時應注意的幾個問題： 多媒體只是一種輔助的教學手段。即使有，也僅僅是由教師口述讓學生記住而已。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在講旅游資源時，靠教師的口述是完全講不出來的，這時我在網(wǎng)上找到很多關(guān)于各種旅游資源的一些圖片，如：奇異的植物和動物、宗教信仰、風俗習慣、少數(shù)民族的節(jié)日等等。這時如果利用多媒體將其制作成動畫，通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，學生從中觀察到整個變化過程，經(jīng)過觀察、思考討論的過程，學生會比較容易理解這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。下面我來談談對多媒體教學的幾點看法：一、多媒體的優(yōu)勢：，可以激發(fā)學生學習的興趣。運用多媒體技術(shù)進行教學，每個學生的自主探究性學習能力都會得到充分的發(fā)展，個性都會得到張揚，通過自主學習和合作探究，絕大多數(shù)學生形成了良好的學習習慣。多媒體技術(shù)通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官進行學習，從而建立地理事物的空間觀念。在制作多媒體時用反差較大的色彩制作一些地理事物圖片，或直 接用色塊覆蓋原圖中欲強調(diào)的部位，采用多次“閃爍”、“回旋”等動態(tài)手法吸引學生的視覺焦點，同時采用“切入”、“飛入”等過渡效果方式展現(xiàn)地名，更能突出重點，引起學生的高度注意。傳統(tǒng)教學只能用文字的敘述或者通過教材插圖以及掛圖的手段進行簡單的間接的呈現(xiàn)。如果將多媒體技術(shù)與地理課堂教學進行有機結(jié)合，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，豐富了教學手段，而且拓展了教材知識體系，提高了課堂教學效率，從而達到培養(yǎng)學生地理思維和地理能力的目的。第一篇：多媒體技術(shù)與地理課堂教學多媒體技術(shù)與地理課堂教學姓名：侯 兆 輝王洪靜單位：山東省平原縣第五中學郵編: 253100聯(lián)系電話：***電子郵箱：houzhaohui10多媒體技術(shù)與地理課堂教學山東省平原縣第五中學侯兆輝王洪靜摘 要: 隨著新課改的推行，多媒體技術(shù)在地理課堂教學中的應用越來越廣泛，如何運用多媒體技術(shù)為課堂教學服務，促進師生互動，提高課堂效率，成為每位教師探討的問題。其內(nèi)容又包含多學科知識的相互滲透，這樣的學科特點造成在地理課堂教學中學生難以進行廣泛的觀察和深入的體驗。這些都是學生無法在有準備的情況下觀察到的，但它們對人類的影響巨大，需要學生認識和了解。雖然運用掛圖或板圖也能創(chuàng)設情境進行教學，但運用多媒體更可以取