【正文】 和智育功能[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(4):6870.（2）余平淺談高中地理研究性學(xué)習(xí)的策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2003，(6):5253.（3）蔣美勤，張立輝多媒體技術(shù)與地理課堂教學(xué)整合模式研究，2004 06 30（4）馮 彥多媒體技術(shù)的應(yīng)用與地理課堂教學(xué)效率的提高（5）朱衛(wèi)琴運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化地理課堂教學(xué)的研究，政史地教學(xué)研究2007，（47）第二篇：多媒體技術(shù)與地理教學(xué)多媒體技術(shù)與地理教學(xué)鄭 文隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，如何讓課堂煥發(fā)生命活力越來越受人們關(guān)注。傳統(tǒng)的“一支筆、一本書、一言堂”的教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課改的需要。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴(kuò)大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。多媒體作為一種新興的教學(xué)手段越來越展現(xiàn)出他獨(dú)特的魅力。下面我來談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)看法：一、多媒體的優(yōu)勢：，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)只憑一張嘴、一只筆、一幅掛圖的單調(diào)、呆板教學(xué)手段，枯燥、乏味的教學(xué)過程相比，多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在介紹《常見天氣系統(tǒng)》一課時，我們從網(wǎng)上找到或自己制作有關(guān)幾種天氣系統(tǒng)氣流運(yùn)動狀況動畫，將“冷鋒”、“暖鋒”、“高壓系統(tǒng)”、“低壓系統(tǒng)”、“鋒面氣旋”生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動明了。這樣不僅使課堂更加生動，而且方便學(xué)生理解及課后遷移應(yīng)用，真可謂一舉數(shù)得。，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，而掛圖，課本插圖和一些投影等教具，不能看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講晝夜長短變化時，一些學(xué)生的空間想象能力還很差，根本想象不出晝夜長短變化與太陽直射點(diǎn)移動之間的關(guān)系，更加不理解晝夜長短的變化規(guī)律了。這部分內(nèi)容歷來既為重點(diǎn)又為難點(diǎn)。這時如果利用多媒體將其制作成動畫，通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，學(xué)生從中觀察到整個變化過程，經(jīng)過觀察、思考討論的過程，學(xué)生會比較容易理解這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不但活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生建立起空間結(jié)構(gòu)的思維方式。多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。，可以拓展教學(xué)內(nèi)容。地理學(xué)是一門博大精深、包羅萬象的學(xué)科。且高中地理每節(jié)容量很大，若僅用傳統(tǒng)教學(xué)手段，受時間限制，每課時容量往往很小。費(fèi)時費(fèi)力，且學(xué)生學(xué)習(xí)效果也未必很好。而借助多媒體可以增大課堂容量，使學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合信息中不斷擴(kuò)充自己的視野。例如：在講旅游資源時，靠教師的口述是完全講不出來的，這時我在網(wǎng)上找到很多關(guān)于各種旅游資源的一些圖片，如：奇異的植物和動物、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、少數(shù)民族的節(jié)日等等。此外又補(bǔ)充了很多文字資料，如云南十八怪、水傣和旱傣、空中花園樹、挨刀樹等等。這些圖片和資料都生動有趣。學(xué)生在非常積極的狀態(tài)下了解了很多關(guān)于旅游資源的知識。如果時間充裕，還可給學(xué)生播放風(fēng)光片，效果將更好。，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。，感受逼真景象傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)把知識局限在書本上，無論教師怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示，都無法直觀、生動地再現(xiàn)自然地理環(huán)境及其發(fā)生、演變的過程。倘若使用多媒體，就能把課堂上看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在講新疆獨(dú)特的水利設(shè)施—坎兒井時，由于學(xué)生從沒見過或聽說過，書上的圖片也很簡單，絕大多數(shù)同學(xué)想象不出它是什么樣子，我從網(wǎng)上找到了一段關(guān)于坎兒井的視頻，學(xué)生一下子就都看懂了。而且還有幾個學(xué)生還當(dāng)堂畫出了它的立體圖。這樣，既可以把遙遠(yuǎn)的事物一下子拉到眼前，生動逼真，吸引學(xué)生注意力，又可減輕教師講述的難度，大大接省時間，從而取得最佳的教學(xué)效果。，可以更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只注重知識點(diǎn)的傳授，很少對學(xué)生進(jìn)行德育教育。即使有，也僅僅是由教師口述讓學(xué)生記住而已。實(shí)際上起不到太好的效果。如果利用多媒體截取一些有意義的VCD片段展示在學(xué)生面前，效果就會大不一樣。例如：在講《水資源》時，表現(xiàn)西北地區(qū)的缺水現(xiàn)狀，可以播放《美麗的大腳》中的一個片段：學(xué)生正上課，忽然聽到一聲雷響，所有人馬上沖到外面手持器皿準(zhǔn)備接雨。當(dāng)看到孩子們眼神里那期盼的目光和晴朗的天空形成鮮明的對照時，學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)大的震撼。在本節(jié)最后可以播放中央電視臺經(jīng)常播放的一段節(jié)約用水的公益廣告作為結(jié)束語，效果也非常好。其實(shí)這部電影和這個廣告同學(xué)們基本都看過，但是他們觀察生活的能力較差，只是當(dāng)作看熱鬧了。教師可以借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育，還可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。二、運(yùn)用多媒體時應(yīng)注意的幾個問題： 多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段。即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，如果將所有教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)到課件中，教師一節(jié)課都在圍著電腦轉(zhuǎn)，教師就變成了多媒體設(shè)備的操作者，教師的主導(dǎo)地位變?yōu)榱穗娔X的主導(dǎo)地位，學(xué)生成了機(jī)器的奴隸，只顧觀看，而無暇思考和練習(xí)，這樣的教學(xué)反倒不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果好。我們真正的目的是利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，因此在選擇內(nèi)容時要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，因?yàn)椴⒉皇钦n本上所有內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容或用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能達(dá)到相同效果的內(nèi)容就沒有必要費(fèi)時、費(fèi)力地去制作成多媒體課件。比如在講《中國的鐵路干線》時，雖然有很多制作得非常精美的課件，但將它與普通課本對照，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生親自在一張空白圖上畫出線路位置，再經(jīng)過找錯誤—修改—完成這樣的一系列過程，記憶會比使用多媒體更加深刻一些。一個好的課件不僅要內(nèi)容適當(dāng)，操作方便，而且要使人賞心悅目，讓人獲得美的享受。因此課件中的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要，突出重點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)時應(yīng)注意畫面中動的成分不宜過多，每個動畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動。背景圖片應(yīng)盡量簡潔，不要有太多的花邊等修飾。這些都容易分散學(xué)生的注意力。第三，聲音的選擇也應(yīng)注意要與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，而且在教學(xué)過程中，除了特定內(nèi)容需要音樂來烘托外，盡量不要用聲音，尤其是非常刺耳的聲音。這樣會打斷學(xué)生的思維，不利于教學(xué)的正常進(jìn)行。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容與方法變得新穎、多樣和有趣，有利于學(xué)生對知識的保持和應(yīng)用，但多媒體課件都是課前設(shè)計(jì)并制作好的固定內(nèi)容，無法完全符合不斷變化著的課堂教學(xué)情況。所以，不論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它們不可能完全替代傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，這就要求教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作時，要明確以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。以多媒體為輔助手段的方針，要注意多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，使多媒體技術(shù)推動地理素質(zhì)教育更上一個層次。第三篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)提高地理課堂教學(xué)效率運(yùn)用多媒體技術(shù)提高地理課堂教學(xué)效率【摘 要】在地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象、高效、多樣化的特點(diǎn)，它將更加優(yōu)化教學(xué)，使教