初中地理課堂教學(xué)案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 隊(duì)之間都進(jìn)行了一次比賽），共進(jìn)行了15場(chǎng)比賽，那么有幾個(gè)球隊(duì)參加了這次比賽？分析：（1）兩題中有哪些數(shù)量關(guān)系？（2）由這些數(shù)量關(guān)系還能得到什么新的結(jié)論？你想如何利用這些數(shù)量關(guān)系？為什么？如何列方程？（3）對(duì)比兩題，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？活動(dòng)方略: 教師活動(dòng)：操作投影，將練習(xí)題顯示，組織學(xué)生討論。使學(xué)生通過(guò)分析歸納,自己去學(xué)會(huì)找出等量關(guān)系式列出方程,沒(méi)有采用教師把著講的方式,而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析找等量關(guān)系,并自己解方程。我國(guó)的數(shù)學(xué)題一直是化歸型的,即將結(jié)論化歸為條件,所求的對(duì)象化歸為已知的結(jié)果。盡管發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率比接受學(xué)習(xí)的效率低,但卻十分有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的意識(shí),鑒于初中學(xué)生的身心與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。所謂接受學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)者將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論或確定的形式通過(guò)傳授者的傳授,不需要自己任何方式的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。目前,世界各國(guó)在數(shù)學(xué)教育改革中都十分強(qiáng)調(diào)高層次思維能力的培養(yǎng),這些高層次思維能力包括了推理,交流,概括和解決問(wèn)題等方面的能力。但本節(jié)課較為真實(shí)地反映了目前實(shí)際問(wèn)題與方程教學(xué)課堂教學(xué)的一些情況,并且一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還是值得肯定的。(三).當(dāng)堂訓(xùn)練及分析，每個(gè)支干又長(zhǎng)出同樣數(shù)目的小分支、主干，如果支干和小分支的總數(shù)是91，每個(gè)支干長(zhǎng)出多少小分支？解：設(shè)每個(gè)支干長(zhǎng)出x個(gè)小分支，則1＋x＋x2＝91，即x2＋x－90＝0。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重視感性認(rèn)知，借助互聯(lián)網(wǎng)，選擇大家既熟悉又陌生的臺(tái)灣旅游作為地圖的生活應(yīng)用情景問(wèn)題引入，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地圖的有用性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢地圖信息，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓重點(diǎn)“地圖三要素”，精心設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、回答解決問(wèn)題，眼、腦、口、手并用；從具體事例（具體問(wèn)題的解決）到概括一般規(guī)律，師生一起歸納地圖三要素的要點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)；利用課文活動(dòng)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，把認(rèn)識(shí)地圖的一般規(guī)律應(yīng)用到具體解題中，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用的反復(fù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜出這些地圖等。這節(jié)課的任務(wù)就是使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，因此，我們把學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)制作地圖、使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，在活潑輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。１、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。（二）探究新知A、滄海桑田展示圖片資料學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。（2）、識(shí)記常見(jiàn)圖例。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達(dá)形式；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實(shí)際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。【教材分析】（一）教材的地位作用“地圖的運(yùn)用”一節(jié)是七年級(jí)地理下冊(cè)第二章“學(xué)用地圖”的重要組成部分，主要講述了地圖的上比例尺、地圖上的方向、圖例和注記，是我們學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，地圖作為地理信息的最重要載體以及學(xué)習(xí)地理的最重要工具，應(yīng)用廣泛，而且也是培養(yǎng)空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用圖的技能非常重要，要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本方法和技能。（1）、辨方向。第二篇：初中地理教學(xué)案例分析初中地理教學(xué)案例分析《海陸的變遷》教學(xué)案例分析城守三小王瓊英一、教材分析（一）教材的地位作用“海陸的變遷”一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2出示課時(shí)學(xué)
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