小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）⑥談話：這么長(zhǎng)，還有比這條3+3??算式更長(zhǎng)的算式嗎？（有一位學(xué)生說(shuō)出了30個(gè)2相加，這時(shí)，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有100個(gè)3相加，你感覺(jué)怎么樣？（太長(zhǎng)了，太麻煩了，一個(gè)黑板都寫不下）誰(shuí)有好辦法，使這么長(zhǎng)的算式變得簡(jiǎn)短些？（5）揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)這種表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便寫法——乘法。（一）合理地組織、運(yùn)用教材（二）注重“數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的合作探究，找出知識(shí)的共同特征，并帶他們到生活中去用乘法，從而初步形成了“乘法”的概念，并體悟?qū)W習(xí)乘法的意義整個(gè)過(guò)程，學(xué)生親身感受到的并不是老師在傳授知識(shí)，而是他們自己體驗(yàn)、探討出來(lái)的。通過(guò)以上分析，可以發(fā)現(xiàn)教材練習(xí)更多采用的是聯(lián)系具體情境（如解決問(wèn)題）“乘法”這一概念的引出、理解、鞏固、深化等過(guò)程都離不開(kāi)具體的情境，教學(xué)時(shí)教師要依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)的是數(shù)形結(jié)合的思想，“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容，在練習(xí)時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮“形”對(duì)“數(shù)”的作用，“形”的問(wèn)題的思想方法，數(shù)形結(jié)合，、用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師要注意多讓學(xué)生在生活實(shí)際中感知并抽象，在抽象過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)思想.當(dāng)
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