【正文】 班班通“聚”焦（重點(diǎn)、難點(diǎn)）——自主學(xué)習(xí)新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。如果不加選擇地什么地方都用班班通，甚至為了用班班通而去用班班通，就成了濫用。第四篇：怎樣提高地理課堂教學(xué)效率怎樣提高地理課堂教學(xué)效率怎樣提高地理課堂教學(xué)效率浙江省永康市荷園中學(xué) 宋清榮【摘 要】提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。二、全力激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣“興趣是最好的老師”。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教學(xué)儀態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)及某方向的特長等，這些都可成為學(xué)生崇拜的地方，也是良好師生關(guān)系建立的條件。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、視頻以及計(jì)算機(jī)教學(xué)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要，但卻是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。地理對我們的日常生活有用，如天氣預(yù)報(bào)，地震，泥石流，全球氣候變暖，環(huán)境保護(hù)等，這些知識與我們的生活息息相關(guān)。所以只有師生關(guān)系變的民主了，教師不再高高在上，課堂氛圍輕松，學(xué)生就會自愿去學(xué)習(xí)了。（二）、教師必須得有豐富的知識，這里不僅僅包括地理知識，還有其他，比如歷史、化學(xué)、物理、政治等等。比如在講地球自轉(zhuǎn)的時，可以用“坐地曰行八萬里，巡天遙看一千河”。這段順口溜告訴了我們長江的源頭，干流流經(jīng)的11個省，直轄市、自治區(qū)，上、中、下游分界點(diǎn)，注入的海洋，這么多的知識點(diǎn)，用幾句短短的話概括了，簡明扼要，學(xué)生比較感興趣，又易記憶。比如在講到密度流時可以引用“1944年6月英美聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴(yán)密監(jiān)控下，成功利用地中海深處的密度流，關(guān)閉發(fā)動機(jī)，借助洋流運(yùn)動的水力，成功地躲過了德軍的監(jiān)視，實(shí)現(xiàn)了諾曼底登陸，成為二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，這則小故事一下子就激起了學(xué)生的求知欲，會對這個知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣。（四）開展地理課外活動 開展課外活動，留一些實(shí)際活動中存在的問題讓學(xué)生自己課外去調(diào)查研究，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效途徑。地理知識內(nèi)容廣泛，豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但如果有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就輕松多了。比如說看到地形圖就能知道這里是盆地，這里是高原等等。所以在教學(xué)活動中教師要找機(jī)會讓學(xué)生來讀圖，例如，講到某個城市或國家，讓學(xué)生在圖上指出來。學(xué)生學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，會學(xué)了，就能提高學(xué)習(xí)效率。在講到交通時，讓學(xué)生來說一說，從我們這里坐火車怎么去上海等等。所以必須讓學(xué)生識記這些基礎(chǔ)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖 地圖是地理學(xué)科的特色，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是改變地理學(xué)習(xí)方式，課程標(biāo)準(zhǔn)指出要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。再比如說講到初中聚落時，可以把世界，中國不同地區(qū)的聚落景觀通過多媒體課件顯示給學(xué)生，這樣的例子還有很多。如果教師整堂課講故事，他們可高興，可有興趣了。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。在新一輪課程改革的大背景下，教師要采取多樣的教學(xué)方法，在課堂上就把學(xué)生吸引過來，讓他們對地理感興趣，提高課堂效率。教師對地理有興趣，上課就會有激情，就會去認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，教師的情緒，行動就會感染我們的絕大多數(shù)學(xué)生。只有這樣的關(guān)系才是和諧的，只有有了和諧的師生關(guān)系才能更好的促進(jìn)教和學(xué)。所以，首先得讓師生們都認(rèn)識到地理的重要性，教師好好教，學(xué)生好好學(xué)，讓學(xué)生“想學(xué)”。七、課后及時總結(jié)，加強(qiáng)科學(xué)教育研究課后一定做好教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？課堂存在的問題有哪些？下次課中如何克服？等等。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實(shí)際相割裂有關(guān)聯(lián)。三、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要途徑中學(xué)生處在特定的年齡階段，其人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，向師性強(qiáng)，教師的言行舉止對學(xué)生具有一定的引導(dǎo)和示范意義。一、精心備好每一堂課備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準(zhǔn)備之仗，才能確保課堂高效率。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用班班通為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力。比如講解二次函數(shù)圖像時，學(xué)生因?yàn)橛辛恕耙淮魏瘮?shù)圖像是直線”這個先入為主的結(jié)論，加上又沒有見過拋物線，往往畫不出正確的函數(shù)圖像，班班通因?yàn)槊璩鰺o數(shù)各點(diǎn)，所以圖像非常簡單的就呼之欲出了，沒有太大的懸念，但同時也弱化了學(xué)生自己動手的能力，對于今后新的函數(shù)圖像的畫法是不利的。我們可以先用班班通演示平移的步驟和基本方法，由于用班班通演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，使我的數(shù)學(xué)課教學(xué)化抽象為具體、變枯燥為有趣，收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時，新教材上用了幾種情形來加以說明，但其敘事的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維。（2）鼓勵提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。又如，在“生活中的幾何圖形”的教學(xué)中，可以利用班班通鮮艷的色彩和優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)實(shí)物，給學(xué)生如見其物的感受。再依次出現(xiàn)五邊形、六邊形??n邊形，那么n邊形的內(nèi)角和為多少呢？前四個多邊形的內(nèi)角和學(xué)生容易說出，但最后求n邊形的內(nèi)角和學(xué)生們都皺起眉頭，畫面中同時也亮出一個紅色的大問號，把學(xué)生引進(jìn)疑問的情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。二、數(shù)學(xué)課班班通教學(xué)的實(shí)踐與探索班班通“懸”念——我要學(xué)習(xí)。在他們的感受中，一是認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無味，盡是公式符號，不顯其味，無心學(xué)習(xí)?？傊?，把多媒體技術(shù)巧妙地用在語文教學(xué)中，有較好的輔助教學(xué)作用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對性、規(guī)范性。首先，教學(xué)上過分追求形式，忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一根本出發(fā)點(diǎn)。D、協(xié)作學(xué)習(xí)：在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論，協(xié)商填空練習(xí)，以進(jìn)一步完善和深化對主題的理解?，F(xiàn)在則可以把“想象”變成“實(shí)實(shí)在在”的東西，過去需勞心勞力的直觀教學(xué)，現(xiàn)在用多媒體技術(shù)就可以輕易實(shí)現(xiàn)。所謂多媒體教學(xué)，就是充分運(yùn)用文本、圖像、聲音等各種信息表現(xiàn)形式，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，提高課堂效率。綜上所述，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將會帶來教育觀念、教學(xué)模式、科研意識的改變，將會給中學(xué)地理課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，為廣大地理教師提供了發(fā)揮的舞臺，然而它對地理教師的素質(zhì)又提出了新的、更高的要求，要求我們的老師能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造。地理的知識分為靜態(tài)和動態(tài)兩種?？禐榱吮苊庵R的量過大或者過小，在使用CAI的時候，事先對本節(jié)課的知識量進(jìn)行評估，先評價一下知識量地多少，地理教學(xué)文字和圖片基本都是必須的要素，不要過多的擴(kuò)展知識，文字很多，這樣會讓學(xué)生找不到重點(diǎn)，大量的看圖片會浪費(fèi)很多時間，也不要為了擴(kuò)展知識和視野，完不成教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)陌盐罩R量是非常重要的。 學(xué)生和教師會養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣由于地理教學(xué)中過程地理事物和現(xiàn)象形成的過程、原因以及結(jié)果比較重要，老師經(jīng)常呈現(xiàn)的也是事物發(fā)生、發(fā)展的過程和結(jié)果，原因的分析基本上都是用講授法進(jìn)行，由于文字比較多，很多老師不會把文字打到電腦中，這就導(dǎo)致了老師的懶惰。根據(jù)我們對CAI教學(xué)方法的理解來說，它比較適合那些動畫需求量很大、圖形和表格要求量較大的一些課堂教學(xué)任務(wù)，高中地理教學(xué)的自然地理教學(xué)部分就非常需要CAI教學(xué)的輔助才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，地理必修一中的洋流的形成和走向與氣壓帶、風(fēng)帶、大洲的布局等因素密切相關(guān)，很多學(xué)生要求將 “三風(fēng)四帶”、大洲格局以及洋流的布局和走向進(jìn)行整合，然后與世界地圖進(jìn)行重組，這樣可以更好的進(jìn)行知識的整理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。CAI在地理教學(xué)中的作用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，CAI在中學(xué)教學(xué)如果被一個優(yōu)秀的教師成功運(yùn)用，就能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的效果，CAI是提高地理教學(xué)效率的主要途徑之一。本篇文章所要解決的是中學(xué)地理教師將怎樣巧妙的運(yùn)用多媒體提高課堂的效率。用CAI教學(xué)可以更加方便、直觀的展示地圖，便于學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。只有學(xué)生注意力集中地時候才是接受知識做快速、掌握知識最牢固的時候。例如河流的演變過程，就可以用CAI教學(xué)手段進(jìn)行演示和講解，對過程加以分解，使河流演變的基本原理呈現(xiàn)出來。 容易造成本末倒置東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文由于CAI教學(xué)必須得有課件或者是講課素材在電腦中呈現(xiàn)，這就需要教師自己制作所需要的一切東西。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用CAI的教學(xué)策略，才能達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)。任何事物都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在方便的使用多媒體教學(xué)的過程中，我們不能忽視其它教學(xué)方法的許多特色功能，也不能忽視CAI教學(xué)的獨(dú)特功能。所以教學(xué)過程中必須明確CAI的地位，它只是一種教學(xué)的方法、一種教學(xué)輔助工具，教師要想正確使用CAI教學(xué)、發(fā)揮CAI教學(xué)的應(yīng)該有的作用，就要把以電腦為中心的思想從頭腦中消除，避免CAI教學(xué)法的使用失敗。只有動靜結(jié)合才能才能全面展示一個地理事物，更好的進(jìn)行地理教學(xué)。 EQUIPMENT 2009(13)[14]許首霞運(yùn)用多媒體,激活地理教學(xué)成才之路THE ROAD TO SUCCESS 2010(31)[15]楊堆勝運(yùn)用多媒體技術(shù)提高地理課堂教學(xué)效率科技教育[16]隋曉晨運(yùn)用多媒體手段,提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量中國科教創(chuàng)新期刊China Education Innovation Herald 2007 年第472 期第二篇：巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率巧用多媒體提高課堂教學(xué)效率教育要現(xiàn)代化，首先教學(xué)手段要現(xiàn)代化，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不再是“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，一旦兒