【正文】 上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有39。39。細39。39。必有39。39。粗39。39。，有39。39。羽39。39。必有39。39。毛39。39。，有39。39。家39。39。必有39。39。野39。39。，有39。39。禽39。39。必有39。39。獸39。39。，有39。39。磚39。39。必有39。39。石39。39。，有39。39。后39。39。必有39。39。先39。39。，有39。39。死39。39。必有39。39。生39。39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！笔壬碇酉肓税胩?，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。C、字對著或者有節(jié)奏。師相機：字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數(shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥眸檶θパ唷韺θ?，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。吟誦。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。二字對。七嘴——千山——爭先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。四字對。福如東?！獤|西南北——師：什么時候用？趣填妙對：山羊上山，山碰山羊角。咩——水牛下水，水沒水牛腰。哞——男女對讀?；仡櫍浩鋵嵨覀冞€學(xué)過和對子有關(guān)的課文，說一說。我們積累了大量古詩，有的古詩中也含有對子呢，有哪些？試著說說。六：總結(jié)，拓展閱讀，激發(fā)興趣。師：通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學(xué)們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。第四篇：《聲律啟蒙》(節(jié)選一)課題:《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教案序號 :1 授課時間:2015年 8月31日 課型:新授教學(xué)目標喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點重點： 熟讀其內(nèi)容。難點：理解詩的內(nèi)容。教學(xué)準備 課件 板書設(shè)計聲律啟蒙（節(jié)選一）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。教學(xué)過程：二、簡介《聲律啟蒙》。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、溫馨點擊：第2頁七、活動廣角：第3頁八、成長袋：第4頁九、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:學(xué)生初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。第五篇：《聲律啟蒙》節(jié)選一《聲律啟蒙》（節(jié)選一）【教學(xué)目標】讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。背誦這首詩?！窘虒W(xué)過程】一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。五、成長階梯。認真填寫?！窘虒W(xué)反思】中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課在一個多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對學(xué)生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為新時期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。《聲律啟蒙》（節(jié)選二）《聲律啟蒙》（節(jié)選二）教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。簡介《聲律啟蒙》。讀原文，學(xué)生初步感知。要求：（1）學(xué)生看教材認真聽讀，標記出生字、生詞及不明白的地方。（2）結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（3）體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。學(xué)生自己朗讀。學(xué)生默讀。學(xué)生談感受。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角?！堵暵蓡⒚伞房墒乔Ч乓髡b的佳作，把它做成讀書卡片。尋找《聲律啟蒙》的曲子，學(xué)唱。五、成長階梯。認真填寫。