【正文】 五、成長階梯。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生自己朗讀。要求：（1）學(xué)生看教材認(rèn)真聽讀，標(biāo)記出生字、生詞及不明白的地方。背誦這首詩。【教學(xué)反思】中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課在一個(gè)多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識(shí)到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙曋型渡淼街腥A民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。四、活動(dòng)廣角。二、出示譯文。背誦這首詩。與父母交流誦讀心得。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。全班交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容。第四篇：《聲律啟蒙》(節(jié)選一)課題:《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教案序號(hào) :1 授課時(shí)間:2015年 8月31日 課型:新授教學(xué)目標(biāo)喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。我們積累了大量古詩，有的古詩中也含有對(duì)子呢，有哪些？試著說說。福如東?！獤|西南北——師：什么時(shí)候用？趣填妙對(duì)：山羊上山，山碰山羊角。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。（4）指名讀，齊讀最后一句。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。再讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時(shí)候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫面，來讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。指讀，一人一句。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書：相對(duì)）。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。師相機(jī)：你說出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。生39。死39。先39。后39。石39。磚39。獸39。禽39。野39。家39。毛39。羽39。粗39。細(xì)39。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。教學(xué)過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)。在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。師：通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^。哞——男女對(duì)讀。七嘴——千山——爭(zhēng)先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。自讀——男女分角色讀——齊讀。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。想象著讀一讀。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。過了很長的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強(qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個(gè)世界。再讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時(shí)候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫面，來讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。指讀，一人一句。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書：相對(duì)）。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。師：大家聽到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請(qǐng)先生改寫一下吧。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）三、朗讀背誦，體會(huì)感情。走：跑。）品讀三、四句。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。品讀第一、二句。出示生字卡，開火車讀生字。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩《馬詩》，相信對(duì)馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。體會(huì)詩中的情感。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。（2）邊想象邊誦讀詩句。2．學(xué)習(xí)了這首古詩，你有什么收獲？（五）欣賞圖片，體會(huì)月亮的美妙與神奇（1）聽描述，想象詩的意境。（3）整體感悟，背誦古詩。（三）理解詩句，熟讀成誦?！豆爬试滦小肥翘拼娙死畎姿鞯囊皇孜逖怨旁姟＃ǘ┏踝x古詩，整體感知1．同學(xué)們，我們來欣賞一幅美麗的圖畫，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩人是怎么說圓月的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，想象畫面。2．能圖文結(jié)合，知道古詩的大意，想象月亮的美妙與神奇。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。五、了解故事《伍子胥渡江》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽》第二十三課 八庚教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《八庚》，理解大意。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。四、師生共同放聲賞讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《五歌》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。五、了解故事《邊韶被嘲》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》第十九課 四豪教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《四豪》，理解大意。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)，了解蘊(yùn)含的典故。（四）師生共同放聲賞讀。（2）同桌互讀。三、教學(xué)過程、（一）導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《一先》韻文（二）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。3．小組交流。2．學(xué)生練讀（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。要求：1．學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2．通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。一先一、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。在組中進(jìn)行背誦。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（三）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。二、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入《 夷齊讓國》的故事。（六）結(jié)束全課。③“天欲曉，日將晡”是什么時(shí)候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？：①對(duì)子當(dāng)中提到的“秦”、“趙”、“越”、“