【正文】 ，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同放聲齊讀。五、鞏固拓展找到自己的小伙伴，把你知道的意思說(shuō)給他聽(tīng)吧。小組合作，在組中進(jìn)行背誦。小組間進(jìn)行對(duì)子游戲，全班共對(duì)，讀出樂(lè)趣。六、總結(jié)七、作業(yè)抄寫(xiě)課文。把這則故事講給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。第五篇：《聲律啟蒙》教案(15)（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)過(guò)程：一、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、介紹《聲律啟蒙》書(shū)籍。這首歌的歌詞源自一本書(shū)——《聲律啟蒙》，它是由車萬(wàn)育編寫(xiě)的。聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書(shū)是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。自己讀讀，體會(huì)一下。字對(duì)著或者有節(jié)奏。字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（3）生自讀（正音）了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀。（5）打節(jié)奏讀。、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。（1）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。（師講故事）相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開(kāi)弓。想象著讀一讀。（2）師生配合讀。（3）師生對(duì)讀。，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。學(xué)生齊讀。四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)。另外書(shū)中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩(shī)句。（屏幕出示詩(shī)句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。）二、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、新授過(guò)程。、讀出節(jié)奏、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的方法。什么是對(duì)偶呢？對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)字對(duì)著數(shù)字，量詞對(duì)著量詞，顏色詞對(duì)著顏色詞等，字?jǐn)?shù)相對(duì)，這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（3）生找出相對(duì)的詞語(yǔ)，了解對(duì)偶的形式。（4）生自讀（正音）了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（師范讀，生跟讀）（4）個(gè)體讀和齊讀。（5）拍手讀。、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。（1）講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩(shī)句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠；園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.（想象著讀一讀。）出示精美課件，感受美麗的春景。（生美美地讀）師生配合讀。男女生對(duì)讀。（2）講解“兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑?shī)句意思：風(fēng)塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路；傍晚時(shí)分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細(xì)雨中靜靜垂釣。出示精美課件，感受形象畫(huà)面。（師范讀，生讀）師生配合讀。男女生對(duì)讀。小組賽讀。，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。（1）同學(xué)們讀得真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身臨其境的讀一讀。（指名讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地 讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有對(duì)偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。學(xué)生齊讀。四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)。另外書(shū)中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。教學(xué)過(guò)程：課件出示：沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對(duì)遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（配樂(lè)范讀）要求：，認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。講解：顏巷陋：是說(shuō)孔子的弟子顏回的，孔子認(rèn)為他雖然生活困頓但樂(lè)觀豁達(dá)，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡(jiǎn)陋的居處。阮途窮：這個(gè)是說(shuō)三國(guó)時(shí)候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨(dú)自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時(shí)前面沒(méi)路了，阮籍便痛哭一場(chǎng)，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來(lái)到山顛，曾感言：“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名！” 古詩(shī)中一般喻指令人悲哀的陌路。冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。三、學(xué)生練讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。，師生共同放聲齊讀。四、播放此段演唱內(nèi)容，學(xué)生跟唱。五、鏈接：《孔子和顏回的故事》六、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1．指名背誦一首古詩(shī)。2．由古詩(shī)韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。二、音讀。把課文讀通順。1．學(xué)生自由讀課文。（積極主動(dòng)地讀）要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。方法：不會(huì)讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。2．學(xué)生小組（四人一小組）內(nèi)讀。要求：一人讀，三人聽(tīng)，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。3．全班交流讀（激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。要求：熟讀全文 方法：（1）輪流讀，你一句我一句地讀。可以是同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組與小組對(duì)讀，大組與大組對(duì)讀，也可以是單人與眾人對(duì)讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。（2）學(xué)生領(lǐng)讀（榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長(zhǎng)的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。（3）齊讀學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)，理解課文大意。要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對(duì)應(yīng)。方法：（1）讀上一聯(lián)句，對(duì)出下一聯(lián)句。（2）找出聯(lián)句中的對(duì)應(yīng)詞。（3）借助教材注釋與工具書(shū)，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作 學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對(duì)仗方法，知道“冬”韻的字。1．教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。2．教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。1．合讀同桌合作讀。對(duì)讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。2．賽讀開(kāi)展各種形式的比賽讀。讀出氣勢(shì)，讀出感情。3．全班配樂(lè)誦讀。（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。半溪流水綠，千樹(shù)落花紅。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)《聲律啟蒙》（一東）前部分播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)鞏固。二、小小舞臺(tái)，我來(lái)展示 。三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）生自讀（正音）注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（3）用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。（4）全班讀，打節(jié)奏讀。，激發(fā)想象，讀出韻味。這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。：（1）野叟：指村野老人。（2）鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。古時(shí)女子用以畫(huà)眉，把自己的眉兒描畫(huà)成青黑色的柳葉形。（3）浩浩：廣大的。融融：溫暖的（4）“半”和“千”雖然非實(shí)際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實(shí)指，是古詩(shī)中常用的手法，給人以想象的空間。詩(shī)詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對(duì)、獨(dú)、點(diǎn)、寸等等。，想象畫(huà)面，美美地讀（1）指名讀（出示圖片），其他同學(xué)聽(tīng)，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，男女生賽讀。（5）播放配樂(lè)，全班齊讀。四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)誦讀《聲律啟蒙》，會(huì)帶給我們?cè)S多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约合矚g的方式讀一讀，背一背，讓他們住進(jìn)我們的腦子里。