新人教版選修濃妝淡抹總相宜——語言的色彩-資料下載頁
2024-12-08 08:40本頁面
【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言的形象色彩來表情達(dá)意，提高表達(dá)能力和寫作能力。1．引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會和掌握增強(qiáng)形象色彩的方法途徑。2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中“推敲詞句求色彩，巧用修辭添神韻”。雨是常見的自然現(xiàn)象，古往今來有很多描寫雨的詩句、諺語等。而歐陽修的詞《蝶戀花》提到春雨，則用貶義的色彩，寫它“雨橫風(fēng)狂三月暮”，一個“橫”字把春雨寫得蠻橫可惡。試著分別用褒義和貶義的色彩寫一段描寫春雨的文字。寫，二是不注意根據(jù)情感需要來選詞。從學(xué)生習(xí)作中挑出較具代表性的三個語段，點(diǎn)撥學(xué)生。色彩上的差異，從而得出結(jié)論：妙用修辭，可以化平庸為生動，增強(qiáng)形象色彩。要求：表意完整，語言生動形象，不少于50個字。1．潤飾[語言寫生]的練習(xí)，使之更加形象生動，富有色彩。的活動，讓學(xué)生切實(shí)“動”起來?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，本課在這方面的設(shè)計(jì)確實(shí)存在比較大的缺
【正文】 、遷移思維（如從學(xué)生的作文訓(xùn)練遷移到名家名作的品讀 ）等訓(xùn)練，讓學(xué)生在對話中生成，在碰撞中創(chuàng)造，從而達(dá)到“詞句推敲求色彩，修辭巧用添神韻”的初步效果。 從選題伊始，就有許多的困惑；直至此時(shí)，仍忐忑不安，覺得該課還有許多地方尚待打磨與完善。首先，“語言的形象色彩”到底是怎樣的一個概念，涵蓋了哪些內(nèi)容，課本有關(guān)“形象色彩”的表述只有一小段，在備課時(shí)能找到關(guān)于“形象色彩”的資料少之又少，以致很難把握。其次，語言表達(dá)能力的提高并非一蹴而就，如果學(xué)生平時(shí)缺少訓(xùn)練，甚而連語言表達(dá)的基礎(chǔ)功底都未打好，課堂“出彩”容易成為空中樓閣；而太多的“預(yù)設(shè)”環(huán)節(jié)又容易造成課堂的失真， 到底本色好還是預(yù)設(shè)好？最后，“授之以漁”，學(xué)生能自己捕到“魚”嗎？語文的學(xué)習(xí)方法并不能等同于理科的“公式”能理解就能解題，語文學(xué)習(xí)所謂的方法只是指明方向，讓學(xué)生少走彎路罷了。那么，我們到底怎樣才能切實(shí)輕松地提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平？“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，本課在這方面的設(shè)計(jì)確實(shí)存在比較大的缺憾，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言，對我們來說是一個較大的挑戰(zhàn)。 課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。說它“遺憾”，一是因?yàn)樗豢赡苓_(dá)到盡善盡美的境地；二是“教然后知不足”，有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)只有在與學(xué)生遭遇時(shí)，才會發(fā)現(xiàn)它 的缺陷。 于漪老師說：“教學(xué)千古事，得失寸心知?！毙抡n程理念下的選修課的實(shí)施，雖說仍在摸索探究中，但我們相信在與來自閩南金三角的各位同仁的探討中、在教后及時(shí)的反思總結(jié)中肯定能尋找到新的突破和超越。 [教學(xué)反思 ]
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