低年級評課標準-資料下載頁
2024-11-04 00:26本頁面
【正文】 出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易 到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。設計思路與實際教學操作是否符合有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法 很好的處理?？唇虒W的結(jié)構(gòu)安排是否合理，環(huán)節(jié)是否流暢緊湊。看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導地位。發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教組織主次分明，重點難點突出。關(guān)注活動生成，靈活處置計劃。四、看教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。1)看是不是量體裁衣，靈活運用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2)看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3)看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學手段的運用五、看師生關(guān)系看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位?？茨芊衽?chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)看教師教學基本功1)看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音 +7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2)看語言：首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(彈唱)?？唇虒W特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。教學思路清楚，演義操作熟練，應變能力強。目標達成度高，幼兒參與主動評價反饋及時，激發(fā)幼兒探索興趣六、看教育活動效果目標達成度高，幼兒參與主動。師幼關(guān)系融洽，和諧民主互動。評價反饋，激發(fā)探索興趣。第五篇：學校評課標準文 章來源 蓮山 課件 w w Y k 學校評課標準一、評效果效果是評課的唯一標準，效果好就是好課。效果好的標志是每個學生都在緊張地學習。㈠、知識方面終結(jié)性效果。即當堂達到教學目標，學生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的，都能當堂做完、做對（課堂作業(yè)）。階段性效果評每一個環(huán)節(jié)的效果。⑴、看書的效果?？焖佟⒂行У亍傲私狻?、“知道”、“理解”。⑵、檢測（練習、提問）的效果。最能訓練能力，最大限度發(fā)現(xiàn)問題。⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難問題。⑷、聽講的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到運用的規(guī)律。⑸、課堂作業(yè)的效果。快速獨立訓練，培養(yǎng)運用知識的技能。㈡、情感、態(tài)度、價值觀方面學習積極性高，學習態(tài)度端正，能快速明確學習目標，按照自學指導，緊張地讀書、練習（檢測），緊張地更正討論，專心地聽老師評點，獨立地快速完成課堂作業(yè)。二、作分析根據(jù)學生學的效果，分析原因，評教師的引導。㈠、揭示的學習目標準確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、具體，讓學生一目了然。㈡、自學指導（內(nèi)容、方法、時間、要求）恰當，有利于學生學得好。㈢、能極大地調(diào)動學生學習積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學生自覺后存在的疑難問題。文 章來源 蓮山 課件 w w Y k
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