【正文】 _________________________ 2．按課文原句填空。（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。愛迪生救媽媽 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：第一課時一、自讀識字：（一）介紹人物，揭示課題 1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。3．說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?．齊讀課題（二）自讀課文出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）合作交流：檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。ng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（c224。n c224。n）③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。三、品讀領(lǐng)悟： 整體感知課文。1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚(yáng)鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”①學(xué)生讀句②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）學(xué)習(xí)第四、五自然段1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做—— 生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責(zé)道：—— 生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他對愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________?！?小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________?！?學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？ 1．你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。四、鞏固延伸：同學(xué)們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因?yàn)樗擞幸活w好奇心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。同學(xué)們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦動手，在時間活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識，其實(shí)你們也很聰明，如果再開動腦筋，認(rèn)真觀察，動手實(shí)踐，你們會象愛迪生一樣。老師等著你們的發(fā)明創(chuàng)造，好嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：。、新詞。、組詞，并選擇詞語練習(xí)說話。二、寫字指導(dǎo)：。油：是熟字加上一個偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區(qū)別。團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。炎：注意兩個火的區(qū)別。斥：注意和“斤”字區(qū)別。、臨摹。，看誰組得又多又正確。三、鞏固延伸：獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會填”。指名說答案，訂正。用“及”“急”“做”“作”組詞。默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？四人小組交流想法。課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。（提示：如果遇到不認(rèn)識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）31恐龍的滅絕 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識15個生字，理解詞語，能正確書寫“嚴(yán)、寒、謎”。正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進(jìn)行復(fù)述，明白其中的邏輯關(guān)系。有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，知道關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索“恐龍滅絕”奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生利用自己搜集到的資料說明自己最支持的一種說法是本課的一個難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：第一課時一、自讀識字：談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了，那一定認(rèn)識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的??有的??還有的??）感受恐龍生活的自由自在。揭題引導(dǎo)質(zhì)疑：可是在生活中大家見過真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就介紹了好幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。（提示：如果遇到不認(rèn)識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）二、合作交流：讀準(zhǔn)生字：剛才小朋友讀得很認(rèn)真?？铸?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友，因?yàn)橛浝瘟怂鼈?，才能更`好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當(dāng)小老師帶讀）讀好詞語：生字脫了拼音帽，和好朋友站在一起了，你們還認(rèn)識嗎？指名讀，跟讀。還有誰會讀？那就一齊響亮地讀出來吧。理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請老師和同學(xué)幫幫你？相機(jī)指導(dǎo)。讀通句子：這些詞語躲進(jìn)句子里去了，是不是還有信心讀好呢？引讀課文：解決了生字關(guān)，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了。提示拿好書本。關(guān)于恐龍的滅絕，一種說法是——（指名一女生讀），另一種說法是——（請一男生讀），還有別的說法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來）（師相機(jī)板書）三、品讀領(lǐng)悟：找出喜歡的段讀一讀：在恐龍滅絕原因的幾種說法中，同學(xué)們認(rèn)為哪種說法更有道理呢？請大家看兩段錄像：課件演示寒冷說和撞擊說的動畫畫面。①指名說最有道理的說法，并讀出相關(guān)段。②教師范讀學(xué)生所讀那段，學(xué)生思考：老師讀得和學(xué)生有什么不同？ ③學(xué)生評議，教師相機(jī)提出“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重讀。④學(xué)生邊練讀、邊想像課件中的畫面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動植物漸漸地消失了??恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺??這種場景多可怕呀！指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。⑤提出“塵?！币辉~，可以用個什么詞換？⑥多種形式練讀此段。指導(dǎo)朗讀“寒冷說”一段。①請認(rèn)為“寒冷說”正確的同學(xué)讀這一段。讀完后說：你是怎么讀的。教師相機(jī)評價。②課件再次播放“寒冷說”的畫面和音樂：大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯、冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，啰嗦著，吼叫著，蜷縮在一起?? ③請喜歡這一段的同學(xué)站起來看著畫面讀。④男女生競賽看著畫面讀。⑤教師評議。⑥提出“躲避”，用換詞法解釋，讓學(xué)生做“躲避”的動作。默讀第四自然段，你有什么問題嗎？①哺乳動物是什么動物？②為什么孵雄性的小恐龍會使恐龍滅絕？教師先讓學(xué)生幫學(xué)生解決，解答不出時，教師再講解。師小結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒有解開。所以，我們不能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因，相機(jī)在每一種說法后面板書省略號。讓我們來齊讀最后一段。③理解“信服”一詞，用這個詞說話。四、鞏固延伸：關(guān)于恐龍滅絕的原因，除了課文中所講的這五種原因，小朋友還能提出讓人信服的說法嗎？請你們把收集到的恐龍的資料拿出來,共同交流交流?？纯凑l的說法最讓人信服。（1）同學(xué)下位交流。民主、活躍。（2）指名自由發(fā)言。（3）同學(xué)互評這些說法的可信度。教師小結(jié)：小朋友的各種想法都非常有說服力，看來你們在收集的資料中了解了許多關(guān)于恐龍的知識，所以才能展開想象的翅膀，說出這么多值得探討的滅絕原因。相信只要大家對探索科學(xué)有興趣，朝著這條興趣之路繼續(xù)前進(jìn)。你們的設(shè)想一定會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙！你們也一定會成為研究恐龍滅絕原因的專家。學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感想？請你用最簡短的句子寫一寫。要求：采用“我想寫給??”的方式，把自己想寫的話用最精煉的句子概括出來，寫在本子上。教師先示范寫一句：我想寫給大自然：大自然，你的奧秘真多呀！我長大后，要一個一個地把你的謎底揭開。接著，引導(dǎo)學(xué)生寫：我想寫給地球??我想寫給動物朋友?? 我想寫給自己??（1）學(xué)生寫句子，教師下位指導(dǎo)。（2）老師挑選幾句寫得好的念給大家聽。教師總結(jié)：小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護(hù)地球，保護(hù)大自然作出貢獻(xiàn)。齊讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 。二、指導(dǎo)寫字：學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）三、積累詞語，練習(xí)朗讀： “讀讀抄抄”。，同桌互相交換看一看。，讀給同桌聽。老師小結(jié)四、鞏固延伸：根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)。阿德的夢 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“德”等12個生字。默讀課文，了解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字。2．教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，