【正文】 。(讀第第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的?！敝该麑W生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的!(將“根本不會”變紅)(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話?！皬奈輧?nèi)往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風景)(2)播放音樂，學生閉眼想象。(3)學生交流自己看到的景象。(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?(7)教師反饋。聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學習，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫?。，寫完后在小組內(nèi)評議。五、想象拓展，實踐盾動?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。，相互提出好的建議。，指名說。回家以后，可以向自己的家人介紹一下?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋?？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O計。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。板書設計：新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風景178946二年級上冊語文第三單元教案3學習目標知識目標：學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。情感目標：帶領學生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學重難點指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。設計理念：閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。教學過程：第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文2自然段，了解新式房屋的形狀特點。第二課時：齊讀課題。復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二學習課文3至6自然段(一)學習課文第三和第六自然段。請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發(fā)言)學情預設：(1)屋頂?shù)墓δ蹵自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。C在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W站在這樣的屋頂下，你會看到什么?DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景。看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。學生自由讀。E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?(2)屋身的功能A自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動伸縮變化。”屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演。C師生合作帶動作表演讀。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?(3)“門窗”的功能A指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇恒溫器”(CAI出示句子)師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)B今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。(師評：“門窗”多像一個大空調(diào)。)C如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!小結(jié):剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)(二)學習課文5自然段。新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。學生讀課文5自然段，3指名學生回答，相機指導朗讀。生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!學生思考并踴躍發(fā)言。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。五、結(jié)語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現(xiàn)自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。板書設計：新式房屋看風景自動伸縮調(diào)節(jié)溫度多安全的房子!178968二年級上冊語文第三單元教案4教材與學情分析“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據(jù)低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。教學目標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩歌內(nèi)容。在讀書、感悟中激發(fā)學生關愛他人的愿望。教學準備多媒體課件教學過程一、回顧內(nèi)容，談話導入上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)小樹畫太陽、云朵我要給小鳥畫谷粒西西畫一雙好腿小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈?！驹O計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。二、感悟語言，體會情感請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)學生看后回答，然后指名讀2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?自讀2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。交流匯報，體會情感。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。(播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景。一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?(學生自由說)小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?(4)指名回答。師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給——畫一個——還有——讓小樹在——假如——我要給——小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。三、背誦積累，提升情感詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!學生自由背指名背誦【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。四、拓展延伸，表達情感詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：假如我有一枝馬良的神筆我要畫（）（）學生試寫后交流?！驹O計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。五、鞏固字詞，指導書寫出示字卡，指名讀學生觀察，重點提示學生書寫，教師巡視書寫展示，師生評議【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。六、課堂總結(jié)，升華情感同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的