20xx教案人教版小學(xué)語文二年級上冊第三單元設(shè)計-資料下載頁
2025-01-25 01:01本頁面
【正文】 在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進展評價。（6）考慮:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?學(xué)生們結(jié)合一些材料談本人的認識，而后老師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進展光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進展學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進展交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是確信的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示本人的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，考慮：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開場長得特別好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，老師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，不能孤立地看咨詢題，有錯就改，不要等到咨詢題嚴峻了再懊悔。三、布置作業(yè)看圖說說每幅圖的意思。在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。附：板書設(shè)計第三課時教學(xué)目的：復(fù)習(xí)生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談本人的辦法和理由。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談本人的辦法和理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。打開書，按照田字格標準書寫漢字，老師檢查，及時進展板演。填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學(xué)生先本人練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白漂亮可愛紅彤彤（）的蚜蟲害人厭惡可氣（）的葫蘆藤細長漂亮綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習(xí)。讀句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。比擬每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進展交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反咨詢句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。練習(xí)讀一讀。以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，不能孤立地看咨詢題，有錯就改，不要等到咨詢題嚴峻了再懊悔。三、發(fā)散思維練習(xí)。請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。本人先練習(xí)。在小組內(nèi)進展交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。進展展示。四、老師總結(jié)。五、布置作業(yè)讀書預(yù)習(xí)下一課
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