【正文】 同意。曹操為什么不同意呢?現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計(jì)上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，請大家用“”畫出表示曹沖做法的語句。課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）師：誰能解釋一下這四步的做法？師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價。）師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：（師板書：先??然后??再把??再??）來說一說 師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢？ 適時板書：以船代秤以石代象指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。）組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）出示“我會寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點(diǎn)。指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時的注意事項(xiàng)。自由練寫，展示評價。六、課外延伸把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)： 稱象 ↙↘官員們曹沖 造秤以船代秤宰象割塊以石代象 趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；先??然后??再把??再??附課堂檢測：1．連線組詞語，再讀一讀。稱員欄下 官子倒桿 柱象微秤 議艘大笑 雞腿沉沒 一論不止2．選字填空。在再象相像①這件事過幾天（）說吧!②河邊來了一頭大（）。③你不要（）他一樣貪(tān)玩。④你現(xiàn)（）是一年級的小學(xué)生了吧? ⑤朋友之間應(yīng)該互（）幫忙(bāng m225。ng)。3．用詞語寫句子。一邊，一邊。微笑。4．按順序把句子排起來，組成一段話。(填序號)（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。（）把大象趕到船上，看船身下沉多少。（）裝到船下沉到畫線的地方為止。（）沿著水面，在船舷上畫一條線。（）然后稱船上的石頭。（）石頭有多重，大象就有多重。教學(xué)目標(biāo)：，會寫9個生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。、流利、分角色朗讀課文。，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；能正確、流利、分角色朗讀課文。體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)冒號的用法。教學(xué)時間：兩課時第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣。你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）標(biāo)：標(biāo)出自然段。記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。畫：畫出自己喜歡的句子。問：不懂的問題。（二）討論：小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。教師配樂范讀學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文檢查生字情況A 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。級（高級）（年級）術(shù)（算術(shù)）（武術(shù)）由（理由）（由來）揮（指揮）（揮手）粉（米粉）（粉紅）板（木板）（黑板）妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（開合）（合上）盛（茂盛）（盛開）丑（丑八怪）（美丑）興（興奮）（興旺）奮（勤奮）（興奮）干（干凈）(餅干)標(biāo)（鼠標(biāo)）（目標(biāo)）補(bǔ)（補(bǔ)救）（修補(bǔ)）認(rèn)（認(rèn)識）（認(rèn)出）B 擴(kuò)詞。含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）（三）師生交流。課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？重點(diǎn)示范寫以下幾個字：老、師、由、畫、妙學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。展示交流。強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開等等。第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“瓶”組詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。平常你最喜歡什么老師上課，為什么？讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。用于總說后面，表示分說。）五、拓展想象：其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？ 板書：紅馬的故事牛 畫得妙 百合花（總起）（分）自由的畫畫得好創(chuàng)新的畫教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程： 第 1 課時一、談話激趣導(dǎo)入。師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？識記生字。封削鍋朝疊刮胡燈 修肩團(tuán)重完期束鮮 封（一封信）（密封）削（削皮）（削蘋果）鍋（下鍋）（鍋爐）朝（朝向）（朝著）疊（疊加）（重疊）刮（刮風(fēng)）（刮下）胡（胡說）（胡人）燈（點(diǎn)燈）（電燈）修（修養(yǎng)）（修竹）肩（肩上）（肩膀）團(tuán)（團(tuán)員）（團(tuán)圓）重（重復(fù)）（重新）完（完結(jié)）（說完）期（期望）（星期）束（一束花）（結(jié)束）鮮（鮮花）（新鮮）（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。三、再讀課文，理解感悟。請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導(dǎo)。觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？全班交流，互相提醒。觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？教師在田字格中范寫。學(xué)生描紅、練寫。教師點(diǎn)評。五、總結(jié)全文。第 2 課時一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。對照批閱。寫字指導(dǎo)。二、理解過程，品味語言學(xué)習(xí)第一封信。請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！匯報交流。（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。（2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。學(xué)習(xí)第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。匯報交流。（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。三、對比分析，明白道理。對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？明白其中的道理。朗讀全文。四、課堂延伸，拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會寫本課14個生字，會寫8個漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，請先聽一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？ ：媽媽睡了師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？？請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）二、自讀課文，掃清文字障礙。哄（哄騙）（哄人）先（先后）（首先）閉（閉上）（關(guān)閉）緊（緊張）（緊握）潤（紅潤）（濕潤）蛋（雞蛋）（臉蛋）等（等級）（等待）吸（吸水）（吸收）發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)）沾（沾水）（沾濕）汗（汗水）（流汗）額（額頭）（扶額）沙（沙灘）（風(fēng)沙）乏（疲乏）（困乏），你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評議。）。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識字大王”。（師檢查帶有生字的詞語和單字,并進(jìn)行獎勵。）“識字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎勵。（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎勵。）三、讀中感悟，體會深情。“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出