【正文】 老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。（五）美美品讀，合作探究。（過渡）書讀百遍，其義自見。同學(xué)們，大家覺得這首詩寫得好不好?。楷F(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。請(qǐng)以這樣的句式回答問題：我覺得（）好，因?yàn)椋ǎ?。教師預(yù)設(shè)：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因?yàn)樵娙松傩‰x家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動(dòng)形象。（2）、我覺得“一枚”這個(gè)數(shù)量詞和“小小的”這個(gè)形容詞用得好，因?yàn)樗鼈兌家砸环N看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，而這又恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。（3）、我覺得“這頭”、“那頭”，這兩個(gè)表示方位的詞語用得好，用空間上的隔離，在對(duì)比之間就表現(xiàn)出了詩人產(chǎn)生的濃重的鄉(xiāng)愁。（過渡）美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對(duì)局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對(duì)詩人情感的理解。下面，讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的好。教師預(yù)設(shè)：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{（意象獨(dú)特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個(gè)意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。詩歌用表示時(shí)間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個(gè)人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧。整首詩朗讀起來回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。（六）余音繞梁，為我所用。（過渡）這么美好的詩歌，不把它背誦下來太可惜了。看大屏幕和板書，你可以根據(jù)自己的情況選擇重點(diǎn)詞語背誦法和板書結(jié)構(gòu)式背誦法。給大家2分鐘的時(shí)間挑戰(zhàn)自己。（七）牛刀小試，揮灑詩情。我們也來寫寫詩。請(qǐng)以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數(shù)不限。（八）課堂小結(jié)：同學(xué)們，鎮(zhèn)中是我們快樂成長(zhǎng)的樂園，也是我們放飛夢(mèng)想的地方。讓我們努力學(xué)習(xí)，為祖國海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻(xiàn)我們的一份力量！九、板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁【臺(tái)灣】余光中小時(shí)候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長(zhǎng)大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來啊思念母親家鄉(xiāng)墳?zāi)苟F(xiàn)在 思念大陸祖國海峽思國十、教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進(jìn)行教學(xué)，用情感去感染學(xué)生，使學(xué)生自己用心去感悟，去品味。不足之處：對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)該再詳細(xì)些，尤其是四個(gè)小節(jié)語氣、感情的變化上的指導(dǎo)。教師的感情應(yīng)該再收斂些，把學(xué)生的情緒應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起來，而不是讓老師的風(fēng)采把學(xué)生的光彩掩蓋住。教師的語言應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些，后面仿寫的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該更充裕些。第五篇：鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁教案一、導(dǎo)入課文:鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、作者簡(jiǎn)介余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長(zhǎng)大?？墒?作為多情的詩人,面對(duì)著人為的山河阻隔,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而,在這兩位詩人的作品中,都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。三、朗誦老師范讀學(xué)生自由讀,再點(diǎn)名朗誦四、分析《鄉(xiāng)愁》(余光中)隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩,我們可體會(huì)到在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,讓詩人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語看出來?明確:小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩,四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。四個(gè)時(shí)間序詞,代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?明確:少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來 ……墳?zāi)埂缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的?明確:郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票:小時(shí)候離家讀書,鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。船票:長(zhǎng)大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。墳?zāi)?不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來,時(shí)空的阻隔再也得不到溝通,一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親——生者與死者,永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票,都無法叩開這一小小的墳?zāi)?都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”如瀑布直落心田,橫溢四處,又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。詩到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物,都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。五、從思念的內(nèi)容、思念的時(shí)間長(zhǎng)度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進(jìn)行比較。李白 王維 崔顥 余光中思念的內(nèi)容:親人、家鄉(xiāng)、親情 祖國、民族思念的時(shí)間:片刻、偶而某個(gè)時(shí)段 整個(gè)一生且不斷加大加深思念的程度:思而不愁,愁而不哀 因家國分離而極度的悲哀分析:李白,敘述望月思鄉(xiāng)的過程,以“舉頭”,“低頭”兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)牽腸掛肚的思念,但是并非思而愁,愁而哀,因?yàn)樗麄兊碾x鄉(xiāng)背井并非民族的分割和國家的可望不可歸,因而所生的鄉(xiāng)愁也并非極度的悲哀。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫,在廣遠(yuǎn)的時(shí)空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而加深。余光中自己也認(rèn)為他的鄉(xiāng)愁應(yīng)是對(duì)整個(gè)地理的、歷史的,包括文化在內(nèi)的整個(gè)中國的眷戀。他長(zhǎng)期生活在一個(gè)孤島上,正如另一個(gè)臺(tái)灣詩人蔣勛所寫一首詩一樣:“島嶼,島嶼,它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸,這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國之思。是個(gè)人的離合悲歡延伸而成的祖國之愛和民族之戀,蘊(yùn)涵了結(jié)束民族分裂、祖國統(tǒng)一大業(yè)的殷切期望。六、分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》這首詩共三節(jié)七行,非常短小,但卻別出心裁,詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻,令人感嘆不已,全詩共用了三個(gè)畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁,請(qǐng)你描繪一下這三個(gè)畫面,并說說這三個(gè)畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹 對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無期的思念