【正文】 母愛。小時候，母愛是……長大后，母愛是……而現(xiàn)在，母愛是……張開課內(nèi)與課外的雙翼，讓學(xué)生在語文這片廣闊的天空里自由翱翔！也可在課后自選“土地情思”或“鄉(xiāng)愁”主題開展綜合性學(xué)習(xí)。【評語】１、少年亦識愁滋味：讀《鄉(xiāng)愁》，是要有人生體驗與感悟的。然而，“少年不識愁滋味”，今天的青少年學(xué)生，愁緒何來？如果硬是要他們言愁，就只好“為賦新詞強說愁”了?，F(xiàn)在的學(xué)生，很難體會到“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”所表示的“鄉(xiāng)愁”。他們已經(jīng)不用“郵票”寄信，因為當(dāng)今已是電子時代；還有“船票”難舍難分，“墳?zāi)埂钡纳x死別，“海峽”的親情阻隔，更是今天的青少年所未曾經(jīng)歷。那么該怎樣用誦讀讓這些還未諳世事的少年們初識鄉(xiāng)愁滋味呢？首先，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鄉(xiāng)愁的氛圍，讓學(xué)生在不自覺中接近思鄉(xiāng)的愁緒。于是由內(nèi)引學(xué)生的生活體驗、外聯(lián)學(xué)生的閱讀積累導(dǎo)入，然后通過反復(fù)地吟誦，教師的引讀、音樂的伴奏，聯(lián)想與想像，營造出了一種濃烈的“鄉(xiāng)愁”意境。第五篇：鄉(xiāng)愁《鄉(xiāng)愁》 教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、設(shè)計思路：現(xiàn)代詩歌具有強烈的抒情性、豐富的想象性、高度的凝練性與鮮明的節(jié)奏性，是一種適合學(xué)生朗讀的文學(xué)體裁。詩歌“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）可以通過一種手段直觀表現(xiàn)出來，那就是朗讀?！多l(xiāng)愁》詩句勻稱、音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩歌。同時詩歌選取的意象十分獨特，和以往固定的一些意象（如柳、月等）相比，顯得十分新穎。構(gòu)思精巧，全詩以時間為序構(gòu)架詩篇，層層鋪墊，將感情推向高潮。二、教學(xué)目標(biāo)基于上面的設(shè)計思路，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：能正確、流利、有感情地朗誦《鄉(xiāng)愁》，讀出節(jié)奏、重音和韻律。能找出詩中的四組意象，自覺使用聯(lián)想和想象的方法想象詩境，并體會創(chuàng)設(shè)意象對表達(dá)主題的作用：使抽象的情緒變得具體可感。在朗讀的基礎(chǔ)上，能體會詩歌的構(gòu)思巧、形式美。三、教學(xué)重點和難點：根據(jù)詩中的四組意象，自覺使用聯(lián)想和想象的方法想象詩境。四、教學(xué)時數(shù)：2課時五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，簡介背景導(dǎo)入語鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情，是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學(xué)們能背誦一些嗎？例如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！簡介背景（插入背景）70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，（《鄉(xiāng)愁》寫于1972年，）余光中時而低首沉思，時而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！倍?、朗讀詩歌，感受音韻美指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩歌朗讀的第一個層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。（一）讀準(zhǔn)字音PPT投影：窄（zhǎi）墳（f233。n）學(xué)生自由朗讀（PPT投影全詩）聽錄音朗讀（二）讀出音韻、節(jié)奏和重音提問：憑著你的語感，結(jié)合背景，試著說說在誦讀此詩時感情基調(diào)如何？語速如何？明確：感情基調(diào)：憂郁深沉（詩的主題是鄉(xiāng)愁）語速：稍慢舒緩提問：憑著你的語感，結(jié)合背景，試著說說在誦讀此詩時哪些地方需停頓，哪些字詞應(yīng)該重音？語氣如何？ 并說出理由。（分節(jié)回答）（1）PPT投影以下內(nèi)容：讀出節(jié)奏和重音怎么劃分節(jié)奏：按音節(jié)和意義劃分什么地方需重音：能突出對象的特點，能體現(xiàn)中心、突出主題，段中的關(guān)鍵、句意的重點或情感強烈的地方。（也就是說，重要的、需強調(diào)的地方）重音的表現(xiàn)方法分為以下幾種： 重音重讀 重音輕讀 重音高讀 重音慢讀（2）具體分析每一節(jié)詩哪些地方需停頓，哪些字詞應(yīng)該重音。明確：第一節(jié)詩：（插入背景）自己小小年紀(jì)，做了流亡學(xué)生，逃到大后方去讀書求學(xué)。學(xué)校里有一個取信欄，他每天去那里看兩次。緊著心弦，掃視著那一長排信封的隊伍，要看看有沒有熟悉的字跡──母親的字跡，寫著自己的姓名的。多次失望之后，收到一封信了，比伙食團(tuán)打牙祭還快活。恭讀了一遍又一遍，都背得了。然后細(xì)察信封上的郵票，那上面蓋著郵戳呢。一個小圓圈內(nèi)有一個大城市，母親就住在那里呢?？茨芸匆姡苊?，就是沒法回到那個小圓圈內(nèi)去。浩浩長江萬里，他在這頭（上游），母親在那頭（下游）。小時候（重音“小時候”，以下類推）重音慢讀 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票（重音 “小小”，以下類推）重音輕讀 我/在這頭（重音“這”，以下類推）重音慢讀 母親/在那頭（重音“那”，以下類推）重音慢讀（第一節(jié)語氣：稍平淡，回憶的口氣）第二節(jié)詩：（插入背景）詩人余光中是先成家，后立業(yè)，成親后便外出謀職?；丶姨接H總要乘船，這時候的鄉(xiāng)愁，除了對母親的思念，還有對愛人的惦念，那縷縷鄉(xiāng)愁就只有寄情于那一張張來來回回的船票。這窄窄的船票上多了份甜蜜的愛情。真是船票窄窄，相思殷殷。長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票 我/在這頭 新娘/在那頭（第二節(jié)：增加了遺憾的語氣）第三節(jié)詩：（插入背景）詩人自己少年起就在外漂泊，一直想好好孝敬老母親，撫慰她那一顆望兒回家望穿雙眼的慈母心，可是，“子欲養(yǎng)而親不在”，因為遠(yuǎn)離故土，詩人不僅未能在母親膝前盡孝，就是在白發(fā)蒼蒼的母親去世時，都未能讓老人家看上自己一眼，就讓他帶著長長的思念、未了的心愿長眠于地下，念及此，怎不讓人肝腸痛斷?。『髞戆。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)梗ㄕZ氣悲傷）我/在外頭母親/在里頭（語氣悲傷，“在里頭”可拖輕微顫音）（第三節(jié)語氣：深深的失落和痛苦）第四節(jié)詩：（插入背景）余光中先生是臺灣人，1928年生于南京，祖籍在福建永春。1949年隨國民黨軍隊去了臺灣。光陰似箭，時間的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了70年代的門檻。可是，在大陸和臺灣之間，由于政治上的原因，雙方?jīng)]有任何的交往。余先生當(dāng)時痛苦的想：也許這輩子真的再也回不了大陸了！詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土??我離開她時，才二十一歲呢！再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭??”這不啻于泣血的悲啼，含淚的呼喚！“斷腸人在天涯”的游子之痛啊，卻也只能把濃濃的鄉(xiāng)愁寄予這灣淺淺地海峽。所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃。而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽（語氣要激憤）我/在這頭大陸/在/那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）（第四節(jié)語氣：而今的惆悵）（三）總結(jié)原因提問：為什么那些字要著重強調(diào)？ 明確：“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的” 這幾個形容詞突出了對象的特點，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)之情?！靶r候、長大后、后來、現(xiàn)在”這些表現(xiàn)時間的詞語，既寫出了詩人的經(jīng)歷，又體現(xiàn)出詩人情感的步步增強。（這些表示時間的詞語像一根紅線貫穿全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程，層層推進(jìn)，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩人身居孤島四年大陸的強烈情感。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊，最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。）“這頭、那頭”表示方位的詞語，用空間上的隔離表現(xiàn)詩人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。四、小結(jié)《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。讓我們再次朗讀這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！全班齊讀五、作業(yè)布置：背誦這首詩六、板書設(shè)計：重音：能突出對象的特點，能體現(xiàn)中心、突出主題，段中的關(guān)鍵、句意的重點或情感強烈的地方。（也就是說，重要的、需強調(diào)的地方）重音的表現(xiàn)方法分為以下幾種： 重音重讀 重音輕讀 重音高讀 重音慢讀