【正文】 ay to solve this problem?(讓學生們分組討論解決方案，允許基礎差的同學用中文參與討論，并叫基礎較好的同學幫忙他們翻譯或向老師求教。)Ss: can plant more trees on can ask people not to drive their cars to can ask people to ride bikes to can tell people riding bikes is good for their health.??T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: : How can we solve it ?(學生們興致更高了。你說一句，我說一句。大意是：)Ss: We can ask the leader of the city to develop the public as adding more buses ,building underground.?: We have thought out many methods to improve our will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful.（老師在討論完如何環(huán)保之后，詢問一下學生的環(huán)保情況。）Have you ever made any pollution ?Ss: : Can you tell me something about it ?Ss: : I sometimes spit in public : I sometimes draw on public : I cut down a small tree in my school in Grade feel very sorry : We sometimes throw litter on the ground in and out of our : I often don’t pick up rubbish in public places.??.(我乘機問全班同學下列問題，并引導他們如何做一名真正的環(huán)保使者。)T: Will you spit in public places from now on ?Ss: : Will you draw on public walls any more?Ss: : Will you cut down trees in the future ?Ss: : Will you throw rubbish in public places?Ss: : OK, from now on, what should we do to improve our invironment?（這時候，同學們情緒很高漲，他們幾乎是異口同聲地說：）We must try our best to make our city(our country)the most beautiful one in the 教學反思我認為，英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的能力，英語教學應該為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師，首先應該激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學方法講授語言規(guī)則，讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練，學生學習興趣當然不高。因而，在本堂課中，我將課堂交給學生。讓學生分組討論如何解決這些污染問題。巧妙地運用了合作學習法，不但培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了學生的參政議政的意識。同學們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，當此法行不通時，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問題，他們號召人們騎車上班。當老師提醒他們，若家離工作地方很遠，不能騎車上班時，該怎么辦？他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。在此基礎上，我因勢利導，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是英語課與政治課的整合。在這么和諧，民主、激動的氣氛中，同學們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當老師問他們以后還會做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。自然恰當?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達到了高潮?？傊?，整個過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。同學們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識的最有效手段。此時，教師應該趁熱打鐵，利用同學們的這份熱情，讓同學們利用課余時間，用英語采訪同年級的別班同學，讓同學們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后，以此為依據，讓本班同學用英語向全校同學發(fā)一份以“保護環(huán)境”為內容的倡議書。這不但會在全校興起一股學英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。這是實實在在的任務型教學，體現(xiàn)了學中用，用中學的《新課標》精神。讓學生在實現(xiàn)任務的同時，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進英語語言實際運用能力的提高。這才真正符合《新課標》的理念。