【正文】 形的對邊相等。(11).誰能來給大家說說你是用什么方法驗證的?結(jié)果怎樣?(指名說說)(12).老師也驗證了，請看大屏幕。(課件2出示)(13).可見我們的猜測是正確的。同學們真棒!給自己一點掌聲鼓勵一下。【設計意圖：在教師的引導下，學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，使學生掌握了研究長方形邊的特征的方法，為下面研究正方形邊的特征打好基礎?！?。(1).長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢?(同桌交流，個別匯報)(2).你是怎么知道的?(指名演示)(3).老師也量了，請看大屏幕。(課件3——7出示)【設計意圖：學生通過動手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法?！?。(1).剛才同學們自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，我們是從哪幾個方面去研究的?(同桌交流，指名匯報)(2).我們用什么方法去研究的?(全班交流)【設計意圖：通過對長方形的特征的研究，使學生掌握了研究的方法和從哪些方面去研究的，通過小結(jié)，使學生對這些研究方法掌握得更好，以便于運用到下面的學習中。】。(1).現(xiàn)在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。(同桌合作完成)(2).誰能來給大家說說你們的研究結(jié)果?(指名說說)(3).既然長方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢?到底正方形還有哪些不同于長方形的特征呢?請你動手再來研究一下?(四人小組合作完成，全班交流)(4).現(xiàn)在誰來給大家說說正方形的邊有什么特征?(5).老師也進行了研究，請看大屏幕。(課件8——23出示)(6).小結(jié)：其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。(7).現(xiàn)在請你來說一說什么樣的圖形是長方形?什么樣的圖形是正方形?(指名說說)【設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，使他們體會到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力?！?。(課件24出示)(1).接下來我們做一個小游戲，誰愿意和老師一起來做?(師生互動)(2).其他同學仔細看老師拉出來的部分是什么形狀?①.(拉成長方形)這是什么形?為什么是長方形?(指名說說)②.(拉成梯形)這是長方形嗎?為什么不是?怎樣做就變成長方形了?請你來試一試。(個別演示)③.(拉成長方形)怎樣把它變成正方形呢?誰能來試一試?④.(拉成正方形)怎樣把它變成長方形呢?你能來試一試嗎?【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶?！?，畫一畫。(1).我們已經(jīng)知道了它們的特征，請你來看這幾道題。(課件25出示)(2).我們一起來讀一遍。(3).我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎?(獨立完成)(4).展示畫的好的，畫的不好的怎樣改呢?(全班交流)(5).同桌互相看一看誰畫的好?畫的好的請舉手，真不錯，掌聲送給自己。(同桌互評)【設計意圖：通過畫一畫長方形和正方形，使學生對長方形和正方形的特征掌握得更牢固了?！咳?、回顧全課，總結(jié)評價。?(全班交流)?(指名說說)【設計意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征到好基礎?！克?、運用知識，解決問題。下面我們來看這幾道題，檢驗一下我們的學習成果。(課件25——27出示)完成73頁第2題【設計意圖：通過練習，鞏固所學知識?！课?、課外延伸，拓展思維。完成73頁第5題。(1).這是什么?(課件28出示)(學生齊說)(2).課后請組長拿出七巧板，4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的?我們下節(jié)課再來交流?！驹O計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節(jié)課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛。】長方形和正方形的認識教學設計教材分析：本節(jié)課是全日制培智數(shù)學教材第一冊第二單元《圖形的認識》第一課時長方形和正方形的認識。這節(jié)課讓學生通過對實物的認識，從感性上知道什么樣的圖形是長方形、正方形。教材通過看一看、折一折、數(shù)一數(shù)、涂一涂等實際活動，使學生初步認識這些圖形的邊的一些特點，能區(qū)分這些平面圖形。學情分析：今天和我一起共同完成這節(jié)課的共有五名培智生同，他們大多屬于輕度培智的學生，也有個別重度的學生，他們雖口齒不清，但對身邊的事物還是充滿了好奇，他們既能簡單的模仿，又能進行有限豐富的想象，重要的他們卻難以自控自己的行為，課堂中的注意力不能持久，所以在整個數(shù)學過程中教師需通過不同的教學手段，采用不同的教學活動來提高學生的興趣，讓學生“學中有樂，樂中有玩”，從而達到“樂學、愛學、會學、學會”之目的。教學設計理念：本節(jié)課的設計依據(jù)課標和學生自身特點重組教材內(nèi)容，以學生生活實際和已有經(jīng)驗組織教學，強調(diào)學生觀察、操作中獲取新知，注重教學過程的情景化，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，從而體會到學習的樂趣!教學目標：知識與技能：A類生了解長方形與正方形的形狀，能辨認與區(qū)分這些圖形，初步建立這些形的概念。B類生了解長方形和正方形的形狀，感知兩種圖形的形狀。C類生了解圖形的形狀。過程與方法：創(chuàng)設情景，通過讓學生看一看，數(shù)一數(shù)，做一做，比一比，涂一涂等活動，訓練學生的視覺、形狀、知覺等方面的功能。情感態(tài)度與價值觀：通過一系列的活動，讓學生在和諧快樂的情景中學習，并把數(shù)學知識應用到生活中。教學重點：學生能認識長方形和正方形。教學難點：學生能區(qū)分長方形和正方形并應用到生活中。教學方法：直觀教學法、情景創(chuàng)設法、朗讀法、演示操作法教具、學具：課件、長方形紙片、正方形紙片、剪刀、水彩筆、線繩教學過程：一：創(chuàng)設情境：同學們，今天課前，老師想和同學們一起來欣賞一些美麗的圖片——(老師展示課件)相信欣賞了這些圖片后一定能激起同學們的學習興趣，因為這些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱D形，這也是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容：認識長方形和正方形【設計意圖】：用培智生熟悉的圖片導入，能喚起他們學習的熱情，為提高課堂有效性打下基礎。二：探索新知認識長方形師：同學們，拿出老師分發(fā)給你們的白色紙片(長方形)，仔細觀察，數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?這幾條邊一樣長嗎?(同時老師出示長方形課件)學生各抒己見。師：你是怎么知道的?生：因為上下兩條邊明顯長一些，另兩條邊要短一些。師：那你們想一下，這些長的兩條邊一樣長嗎?短的兩條邊一樣長嗎?活動一：折一折把長方形紙片對折后你有什么發(fā)現(xiàn)?板書：長方形有四條邊，兩條長邊，兩條短邊一樣長，兩條短邊一樣長?；顒佣嚎匆豢醋寣W生觀察，教室里有哪些物體的面是長方形的?師總結(jié)：同學們開動腦筋，想了許多的辦法，通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比，讓大家認識了長方形的兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長?；顒尤杭粢患敉瑢W們已經(jīng)認識了長方形，你們能不能剪一個長方形呢?生動手操作，師下去巡視，幫助學生正確使用剪刀，不要傷害到自己。認識正方形剛才我們已經(jīng)認識了長方形，現(xiàn)在我們再來認識一種新的圖形叫正方形。那么請同學們觀察一下紅色紙片(正方形)，它有幾條邊，每條邊一樣長嗎?活動四：量一量請同學們拿出已準備的線繩，量一量正方形的四條邊，同學們會發(fā)現(xiàn)什么?師小結(jié)：同學們，通過你們的努力我們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都一樣長。板書：四條邊一樣長活動五：找一找我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能很快找出它們來嗎?(出示課件長方形和正方形)活動六：說一說請同學們說一說我們的生活中有哪些物體的面是長方形和正方形的?【設計意圖】：通過設計一系列的活動來探索新知，讓學生參與其中，能更好的感知兩種圖形的形狀，活動具有層次性，逐層遞增來突出重點，在感知基礎上來找特征，進而突破本節(jié)課的難點。三、應用拓展折一折，看是什么形。(P書12面1T,2T做成課件)把長方形涂成紅色，正方形涂成綠色?！驹O計意圖】：培智生容易疲勞，讓他們干一些喜愛的事情，消除他們的煩躁，同時也鞏固了本節(jié)課的知識。四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲?老師相信，在日常生活中，只要你能細心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數(shù)學難題我們都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊?！驹O計意圖】：一是對學生的表現(xiàn)進行鼓勵，二是總結(jié)知識點起到畫龍點睛的作用。