【正文】 程實施的主體，要讓真正知識面寬、組織能力強(qiáng)、教育教學(xué)理念新、課程實施能力強(qiáng)的教師擔(dān)任該課程教學(xué)。學(xué)校要充分利用校本研訓(xùn)、片區(qū)教研、網(wǎng)絡(luò)教研等平臺強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程特點、課堂教學(xué)有效實施、教師指導(dǎo)策略、主題構(gòu)建、課程資源整合等課程實施的各個方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)技藝。為了提高培訓(xùn)的實效性，可充分利用教學(xué)錄像與成功案例，提高教師的感性認(rèn)識。（5）大力開發(fā)課程資源，建立保障機(jī)制，提供必要的軟硬件支持。如提供照相、錄像、上網(wǎng)設(shè)備，提供一定的經(jīng)費，購買參考資料，支持教師外出學(xué)習(xí)考察等等。各校積極探索這方面的措施和辦法，創(chuàng)設(shè)有利于綜合實踐活動課程順利實施的環(huán)境。（6）強(qiáng)化制度建設(shè)。為了加強(qiáng)綜合實踐活動課程建設(shè)，學(xué)校要出臺有關(guān)管理制度，明確職責(zé)。要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)評估，將綜合實踐活動課程實施情況納入教師業(yè)務(wù)考核和評優(yōu)選先之中。通過考核獎勵調(diào)動教師工作的積極性。（7）學(xué)校每學(xué)期向縣教研室提交一份高質(zhì)量的課程實施總結(jié)報告，推薦一份該學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)光盤課（不要求是某一主題的全部內(nèi)容，可以只選取某一環(huán)節(jié)相對完整的內(nèi)容）。科任教師要正確認(rèn)識、深刻理解、扎實實施該課程。綜合實踐活動課程新、觀念新、內(nèi)容新，沒有一支真正能勝任教學(xué)的專兼職相結(jié)合的教師隊伍是無法實施的。為此，綜合實踐活動課程任課教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各級各類綜合實踐活動課程研訓(xùn)活動，了解和把握該課程基本理念、實施要點、評價管理，切實提升業(yè)務(wù)水平。要整體安排學(xué)期活動計劃，精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)主題實施方案并認(rèn)真組織實施，及時總結(jié)活動成果。每學(xué)期每班實際授課不少于25課時，開展一至兩個主題活動，每學(xué)期向?qū)W校至少提交一份綜合實踐活動課程實施研究成果。第五篇：綜合實踐活動課程實施方案一、指導(dǎo)思想：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。”綜合實踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為出發(fā)點，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。通過活動利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。二、活動的目標(biāo)獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。三、實施內(nèi)容關(guān)愛大自然，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境，懂得愛護(hù)資源的重要性。樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組研究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學(xué)生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環(huán)境對人類造成的危害，使學(xué)生主動向社會宣傳，讓大家都來保護(hù)環(huán)境，綠化我們的家園。此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……走向社會，我是合格的小公民綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每個學(xué)生的個性發(fā)展都具獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。社區(qū)服務(wù)與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐、接觸社會、認(rèn)識和了解社會，增強(qiáng)社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。在活動中學(xué)會關(guān)注自己的生活、關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個社會人；學(xué)會交往與合作、培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；愿意為家鄉(xiāng)為社會建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識與責(zé)任心；積極參與志愿者活動，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。所涉及的活動內(nèi)容有：社區(qū)衛(wèi)生宣傳、學(xué)雷鋒活動走進(jìn)社區(qū)、綠化美化社區(qū)、凈化社區(qū)系列活動……盤活竹鄉(xiāng)資源，挖掘竹鄉(xiāng)文化綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新走向。根據(jù)學(xué)校的實際情況，積極鼓勵學(xué)生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個角落。立足當(dāng)?shù)貙嶋H，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而在綜合實踐活動中拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、個性得以和諧主動的發(fā)展。充分利用建甌市當(dāng)?shù)氐摹盎罱滩摹薄爸袊褡又l(xiāng)”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉(xiāng)竹鄉(xiāng)寶庫知多少；建甌特產(chǎn)；收集民間竹編工藝；上網(wǎng)查找名家竹畫；譜寫竹鄉(xiāng)小詩歌；辦一份竹鄉(xiāng)巨變電腦小報；到農(nóng)村開展關(guān)于竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。以“小小科學(xué)家俱樂部”為載體，構(gòu)建“五小”工程。為了弘揚科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識，普及科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以江總書記“關(guān)于科學(xué)普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業(yè)的基礎(chǔ)措施”主要指示為指導(dǎo)，綜合實踐活動與雛鷹爭章有機(jī)整合。把雛鷹爭章機(jī)制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設(shè)，以雛鷹獎?wù)禄顒訛樽ナ?，在綜合實踐中突出建設(shè)多元主體共同參與的評價制度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價，重視評價的激勵和改進(jìn)功能，更要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的評價，并從學(xué)生的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎?wù)聶C(jī)制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學(xué)自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強(qiáng)自信”，在頒章中體驗“激勵中有內(nèi)化”，在護(hù)章中體驗“持久中育品質(zhì)”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規(guī)范性，努力提升學(xué)生自主參與爭章的意識?？蓜?chuàng)設(shè)許多特色章，如網(wǎng)絡(luò)章、信息章、消費章、生態(tài)章等等。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。五 實施步驟(一)準(zhǔn)備階段：(—、培訓(xùn)、制定計劃)參加各級培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。設(shè)立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。召開全體擔(dān)任該課程教師會議，加強(qiáng)責(zé)任意識。(二)探索階段：（—、探索、提高）學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐，逐步將理論和方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。進(jìn)行論文、案例、作品等交流、驗證。(三)總結(jié)階段:（—、深化、提高）撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進(jìn)行試點總結(jié)；學(xué)生綜合實踐活動調(diào)查報告、個案記錄與分析、作品；綜合實踐活動優(yōu)秀案例及評析；綜合實踐活動資料與教學(xué)軟件；