20xx教導(dǎo)處范文中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案-資料下載頁
2025-03-30 04:26本頁面
【正文】 0。（1）結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則：研究性學(xué)習(xí)的評價所關(guān)注的不僅是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低，關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，注重對過程的評價和在過程中的評價，同時把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)嚴密結(jié)合起來，把評價作為一種教育活動過程的一個組成部分。（2）鼓舞性與科學(xué)嚴肅性統(tǒng)一的原則：評價時，對學(xué)生的優(yōu)點要充分確信，以鼓舞學(xué)生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新。但因所占學(xué)分非常大，要講求學(xué)籍治理上嚴肅性，因此要慎重、要講求科學(xué)、要實事求是，對缺點或存在的咨詢題也要理直氣壯的提出來。假如不講原則地確信，便變成了對錯誤和不正之風(fēng)的鼓舞，起不到教育作用。（3）自主評價與別人評價相結(jié)合的原則：學(xué)生之間的交互評價彌補了領(lǐng)導(dǎo)評價的缺乏，鼓舞學(xué)生個人或小組本人設(shè)計評價方案，對本人的研究與活動情況加以評價，以充分表達評價的教育功能。（4）定性評價與定量評價相結(jié)合的原則：開題時的評價和中期評價用定性評價，結(jié)題時的評價用定量評價。必須量化，但必須是盡可能合理的量化。學(xué)生要盡可能地使本人的各方面的潛質(zhì)充分表露，并以一種物化的方式表現(xiàn)出來。研究性學(xué)習(xí)評價分兩個層面：對研究性學(xué)習(xí)課題組的評價和對研究者個人的評價。（1）對研究性學(xué)習(xí)課題組評價對課題組的評價要貫穿綜合實踐活動的全過程，有開題時的評價、中期評價和結(jié)題評價。對課題組的評價是定性評價與定量評價的結(jié)合。對課題組的評價主要采納檔案袋評價。開題時的評價主要采納定性評價，主要表達于課題論證和課題研究計劃中，有自主評價也有導(dǎo)師評價。自主評價要對本人的研究才能進展認定，導(dǎo)師評價要對課題研究是否可行、課題計劃是否合理作出評價。本階段老師的指導(dǎo)任務(wù)主要是通過學(xué)生的成果展示、經(jīng)歷交流和研討評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會欣賞、學(xué)會反思以獲得更深層次的學(xué)習(xí)體驗，同時激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣與愿望。中期評價主要也是定性評價。以下是研究性學(xué)習(xí)課題組中期定性評價表：（1）選題評價，考慮如下要素：選題是否有價值、選題是否新穎、選題是否與現(xiàn)實生活相習(xí)慣、選題是否與現(xiàn)有知識才能相習(xí)慣（2）課題分析與論證評價，考慮如下要素：研究的目的和意義是否明確、研究的內(nèi)容范圍是否明確、研究的主客觀條件、可能出現(xiàn)的困難和咨詢題是否明確、預(yù)期成果及表達方式是否明確等。（3）課題計劃評價，考慮如下要素：信息搜集的渠道是否多元化、研究方法設(shè)計是否多樣化、是否有合理的研究過程規(guī)劃、課題組是否有合理的分工、研究計劃的表述是否清晰等。詳細評價工程和分值見開題評價
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