【正文】 學生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？，一個和尚出現了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！保?。這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）板書：叫水送牛指導學生朗讀第一段。二、學習第二段。，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。小組討論：和尚做了哪四項準備工作？？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。三、學習第三段自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？齊讀第六自然段。自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（考慮周到。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？（指揮有方。）出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？點撥：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學地認識問題，一分為二，解決問題四、總結全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？五、布置作業(yè)。：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設計：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學地認識問題，一分為二解決問題教學反思：用冰取火教學目標：基礎知識：通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。思想感情：通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰(zhàn)勝困難。教學重點、難點：認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學用具：生字卡片 教學時間：2課時第一課時一、激趣導入：同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？二、初讀課文，整體感知：讀準字音：把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。想想課文寫了一件什么事？三、自學生字詞：（小組學習）要求讀準字音。引導學生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。再認真讀課文。四、反復讀第一自然段：邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述。再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？五、整體感知。在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？他們是用什么方法來解決這個困難。你能說說怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。八、小結本課學習的收獲，齊讀課文。第二課時一、激趣過渡：探險隊員遇到了什么意想不到的事？自由讀4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。引導學生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。指名讀4段。二、理解重點段默讀7段，你體會到什么？用自己的話說說取火的過程。邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？小小的火苗燃起來了，它代表著什么？指導學生有感情地朗讀課文。齊讀課文最后一段，體會此時的心情。三、學寫生字：注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。四、小結： 談本課收獲。五、作業(yè)布置寫寫讀后感。教學反思：語文天地教學目標：使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。多音字組詞、積累詞語仿寫句子教學重點、難點：仿寫句子，注意敘述的順序續(xù)寫故事或者寫解決學習生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、談話，導入新課二、“字、詞”部分的學習多音字的學習出示課外練習，學生進行多音字組詞強 空 看，抄寫加點的詞語三、“句子”部分的學習讀一讀文中句子抄一抄，在橫線格上抄寫句子 ：要寫清楚材料、工具和做的過程 ，學生仿寫四、布置作業(yè) 第二課時一、開卷有益運用掌握的學習方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。劃出你感興趣的詞語。短文有幾個自然段？逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。愛迪生成功的“秘訣”是什么？背誦課文最后一段中愛迪生說的話。二、初顯身手課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。三、暢所欲言回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？四、金鑰匙引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。第五篇：三年級數學下冊第四單元教學反思三年級數學下冊第四單元 《年、月、日》教學反思學校：馬河灘民族小學 教師：禹 紅 霞三年級數學下冊《年月日》教學反思《年、月、日》 教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識。設計這單元教學內容時我借助學生已有的知識經驗和實際生活體驗，把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好的學習方法。通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。教學難點是發(fā)現并掌握判斷平年和閏年的方法，讓學生帶著問題進行探究反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月是平年有28閏年有29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法，但有些學生還是不感興趣，于是采用兒歌：“一三五七八十臘，三十一天總不差”，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶?？梢岳脤W生已有的生活經驗讓他們去發(fā)現、去討論。觀察 2000年至2013年的年歷，得出：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。具體有以下幾點做法:：緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本單元中，我充分利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題，讓學生說出最開心的日子或者節(jié)日，學生回答了很多，引出了課題。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，讓學生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。本單元概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。通過本單元的教學，我有以下不足的地方：本單元的教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識。如：大月、小月，閏年及平年的認識等，我在備課時以為大月、小月的判斷這些知識挺簡單的，有時教學過程只是蜻蜓點水，對知識的鞏固做的不是很到位。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學過程每一步都是落到實處。優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。