【正文】 森比趙強用的時間短，他們比賽的結果是誰跑了第一名？2．畫出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、12厘米的長度．量比較短的物體用（）作單位，量比較長的物體用（）作單位。1米=（）厘米在（）里填上“米”或“厘米”。①床長2（）；黑板大約長4（）；教室門大約高2（）； ②鉛筆大約長18（）；手掌大約寬7（）厘米； ③小明的身高128（），小紅的身高1（）25厘米； ④旗桿高15（），跳繩長2（），鑰匙長5（）。在○里填上＜、＞或=。5米○6米8米○8厘米1米○100厘米90厘米○1米60厘米○6米150厘米○1米50厘米上面一條邊長（）厘米，下面一條邊長（）厘米，左面一條邊長（）厘米，右面一條邊長（）厘米，畫一條最長的折痕，量一量大約（）厘米。畫一畫。畫一條長4厘米的線段。再畫一條比它長2厘米的線段。第五篇：《厘米和米的認識》教學設計《厘米和米的認識》教學設計教學內容分析: 本節(jié)課是全日制培智學校教材數學第六冊《認識厘米、用厘米量》的第一課時，這節(jié)課主要是讓學生認識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。動手操作的機會比較多，學生的學習興趣比較濃厚。教學目標：，知道1厘米的實際長度。（限整厘米）。，鼓勵學生大膽猜想。教學重點：． ． 教學難點：。教學手段：運用多媒體課件進行主要教學，加上直觀教學，和學生動手操作。教具：課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實物。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測量長度一樣的蓋子?！袄蠋熞埿∨笥褌冏鲆患虑?，請你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長”。學生匯報測量的結果。：（1）為什么你們測量結果中得到的數會不同呢？（2）如果你們都用同一種工具來量，結果會怎樣？ 【設計意圖：通過討論使學生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】 導入新課：師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？ 生：尺子師：那究竟用什么單位表示一樣東西有多長呢？今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題：認識厘米、用厘米量）二、新授 師：那1厘米有多長呢？【設計意圖：讓學生先根據頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】 。師：“ 那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了?！苯處熥寣W生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數字，還有CM兩個英文字母。）師：“同學們觀察的真仔細。我們再一起看大屏幕上的尺子?！闭n件同步 師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點。” 、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米（板書），從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。）師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）(2)認識1厘米的實際長度。①比一比讓學生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。②讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺子量物體的長度。（1）先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。【設計意圖：老師先不教測量的方法，讓學生自己想辦法來量，是要培養(yǎng)學生自主探索學習。】師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！保ㄓ脤嵨锿队皟x做示范，老師要提醒學生：對準0刻度，而且物體要放平。）（3）學生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）三、學生活動：（小組合作）。A組的學生負責量度，B組的學生讀出長度，并寫在報告紙上，一起向老師匯報。①作業(yè)本的短邊長（）厘米． ②橡皮長（）厘米。③鉛筆長（）厘米。2.“龜兔賽跑”出示課件，看看烏龜和小兔誰跑得遠，并在活動練習紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠。A組和B組的學生一起合作，先由A組的學生測量烏龜和小兔各跑了多遠，再由B組的學生讀出長度，并寫在報告紙上。四、總結師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？學生匯報：今天我們學習了……（認識了長度單位厘米，學會了用尺子去量物體的長度。）師：請同學們用手勢比劃一下1厘米，想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？(要求學生看板書讀：把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。)教學板書：認識厘米、用厘米量從0刻度到1刻度的長度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。