童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-25 22:34本頁面
【正文】 作文因生活而五彩紛呈。預(yù)設(shè)目標(biāo)：能圍繞中心，真實(shí)、具體地記一件事；通過事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。預(yù)設(shè)過程：一、學(xué)生了解有動(dòng)作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。師：同學(xué)們，咱們都喜歡做演員、看表演，現(xiàn)在就給你們一個(gè)舞 臺(tái)好好表演。下面跟老師一起走進(jìn)放映廳。出示：我吃了一口辣椒，很辣很辣！師：哪位同學(xué)能把這句話讀好？這句話能演嗎？ 生說：不能。（點(diǎn)兩名學(xué)生說）師：為什么？生：因?yàn)檫@句話里沒有動(dòng)作神態(tài)語言。師：是啊，文字里沒有動(dòng)作神態(tài)當(dāng)然不好演。師：老師昨天也寫了一篇作文，這是作文中的一個(gè)片段。出示：回到家中，我找出水果刀，把辣椒切成兩半，我們倆都迫不及待地將半個(gè)辣椒塞進(jìn)嘴里，嚼了起來。一嚼呀，頓時(shí)，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。我們倆張著嘴巴，大口呵氣，在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕緊跑到桌前，端起一杯涼開水“咕咚咕咚”喝了下去。師：請(qǐng)我們的朗讀高手來讀讀。生讀。師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。師：從你們的笑聲中我知道他的表演。師：他為什么能表演得好？ 生：因?yàn)橛袆?dòng)作神態(tài)語言。師：是啊，這段文字里有動(dòng)作神態(tài)，文字里有老師吃辣椒的畫面，所以能演。二、說回憶、演畫面，以演助說。師：是啊，老師當(dāng)時(shí)走進(jìn)了記憶，回憶起具體的神態(tài)動(dòng)作，所以有東西可寫，可以寫得形象生動(dòng)，讓人身臨其境。今天我們也打開記憶的閘門，走進(jìn)童年，回憶你最有趣最可笑的事。老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）學(xué)生說自己的童年趣事，老師引導(dǎo)學(xué)生并能用簡單的肢體語言把當(dāng)時(shí)最有趣的畫面表演出來，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動(dòng)。三、學(xué)生十分鐘寫作，寫童年趣事最有趣的片段。師：同學(xué)們，相信在你們的腦海里都有一個(gè)最有趣的畫面，想不想把它留??？ 生：想。師：讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)形象的語言去描繪你童年趣事中最有趣的那個(gè)畫面，希望能讓人撲哧一笑。（寫出畫面）四、同桌交流作文片段。師：同學(xué)們，同桌交換著讀一讀，也可以演一演。把你認(rèn)為不好演的句子畫下來。呆一會(huì)兒，請(qǐng)大家推薦比較好演的文章。五、評(píng)改。（以演助評(píng)，以演助改，師生共評(píng)）師：哪位同學(xué)推薦好演的文章？（生舉手）師： 作者讀，讀者演。六、修改片段五分鐘。下面拿著自己寫的童年有趣的畫面像剛才一樣，讀一讀，演一演，在同桌的幫助下，不好演的地方改一改。七、展示修改成果。師：剛才我看到很多同學(xué)寫得好，誰來展示一下你的優(yōu)秀作品？（學(xué)生評(píng)）八、談本節(jié)課的收獲。誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？生：我知道回憶畫面、寫出動(dòng)作神態(tài)心理、寫出畫面、師小結(jié)：是啊，只要我們熱愛生活，會(huì)捕捉生活的某一畫面，用文字再現(xiàn)生活的美，生活的快樂就能永遠(yuǎn)留??！九、布置作業(yè)今天我們只寫了童年趣事的一個(gè)畫面，課后請(qǐng)同學(xué)們這件事其他畫面寫完整，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
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