【正文】 感目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。教育理念：自主、合作、探究教學重點、難點：學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板、多媒體課件學生：、紅、藍筆 教學時間：40分鐘 教學過程：引入課題，提出標準同學們，幾乎每個人都經(jīng)歷過很多有趣的事情。我們通過上一周的作文課，把這件事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家的快樂?。ò鍟阂患腥さ氖拢┰谠u改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（多媒體課件出示）（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出生活中的無窮樂趣。）評改總要有個標準，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。學生討論、匯報，師總結(jié)：（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現(xiàn)出樂趣。對呀，這次作文必須是寫一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）老師也想到了這幾點，并且作了總結(jié)并分了等級。（掛小黑板）等級標準：優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順中：內(nèi)容較明白、語句通順如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）典型評析，教會評改方法。按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)出趣味的？好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）下面我們就給同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應(yīng)該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主！我們通過對的作文的評改，知道評改作文應(yīng)按什么步驟去進行？評改步驟：初閱、細評（作批示：批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學生作文語句對應(yīng)，便于學生學習與修改。批語的內(nèi)容：（1）改正小作者的病句、錯別字。（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）總評語：寫在習作后面，根據(jù)評改標準對作文進行總的評價。拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。學生交換作文、評改。評改成果展示與交流。a、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。c、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。總結(jié)。今天的作文評改課你有哪些收獲?《一件有趣的事》作文評改課教學反思新課標明確指出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，”“通過學生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”。強調(diào)學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣?！痹谏线@節(jié)課之前，我用了兩節(jié)課專題講了如何從文章語言、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、選材、各種描寫、表達方式等方面對文章進行評價，還專門提供了一些評價用語。接著我布置了一篇《一件有趣的事》的作文題目，讓學生用兩節(jié)課時間在課堂上完成。所有準備工作都做好了，于是開始上評改課。按照教學計劃，這節(jié)課要落實如下幾個步驟：首先，讓學生們以自由組合的原則組合成各批改小組，少則五六人，多則八九人。其次，按照座位給每位學生下發(fā)一份上次的作文。要求各小組每位人員都要認真閱讀完本組內(nèi)下發(fā)的每份作文，然后再集體討論批改。第三，我在多媒體上出示了此次作文批改標準（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現(xiàn)出樂趣。再用小黑板向?qū)W生展示出作文的等級標準：優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣；良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順；中：內(nèi)容較明白、語句通順。告訴學生評語可以從上述的幾個方面組織語言來表述。最后，經(jīng)過小組的共同評議，選出小組內(nèi)最為優(yōu)秀的二至三篇作文進行點評。明確了這些目標和要求之后，學生們就開始了這次作文的批改。學生們認真的閱讀、討論、商量和下批語，積極性還是很高的。在批改過程中，我沒有太多的任務(wù)，最多是對學生自己不太清楚或是拿不準的幾篇作文簡單進行了提示。經(jīng)過二十分鐘左右時間，各小組都完成了批改任務(wù)并把優(yōu)秀作文選了出來。接下來二十分鐘由各小組朗讀優(yōu)秀作文并點評。總體效果我個人覺得還是比較滿意的。第五篇：《童年趣事》作文指導記敘文《童年趣事》作文指導教案教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。教學重難點：把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出 課前準備：幻燈片及《童年》歌曲。教時安排：一課時 教學過程：一﹑游戲?qū)胪瑢W們，今天老師在上課之前想考考大家，看看誰的應(yīng)變能力最強，請問你們準備好了嗎？請看大屏幕（課件出示搶答題）（搶答題）第一題：請問高爾基的自傳體小說是什么？ 第二題：請背誦古詩。第三題：試聽題，這首歌的歌名是什么？ 第四題：剛剛的三道題都和什么有關(guān)？不錯，這些同學的應(yīng)變能力真夠強，下面呢，還有四道辨析題請同學們動腦筋想想，哪些是屬于難忘的事，哪些是屬于有趣的事。（辨析題）一節(jié)班會課上，老師表揚我樂于助人，我心里很高興。爸爸給我買了自行車，我第一次學騎車。有一次，我吃西瓜，媽媽看見了說，西瓜子吃進肚子里會生根發(fā)芽，長出西瓜來，聽后我擔心了許久。一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。同學們，童年是美好的，我們每個人都有自己的童年，雖然我們出身在不同的家庭、不同時代，但有一點是一樣的，童年的故事讓人難以忘懷，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)習作課。（出示課件并板書：童年趣事）出示習作要求讓學生朗讀，提問：你讀懂了什么？（課件出示）教師小結(jié)。（這是一篇寫事文，必須是趣事。要寫清經(jīng)過，寫出自己的真實感受，讀給別人聽，會進行修改。）教師講解趣的種類有四種，分為意趣、情趣、樂趣、傻趣。（出示課件）二、引導學生進行童年趣事“大搜捕”（1）現(xiàn)在老師想請同學們同桌之間互相交流交流各自的童年趣事。（2）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？指名回答（3）剛剛同學們所講的故事都非常有趣，課前，老師也收集一些童年趣事的圖片，請同學們認真欣賞下，看看里面的畫面是不是也勾起了你們對童年生活的回憶呢？（4）教師小結(jié)這些有趣的畫面，一定勾起了我們一些美好的回憶。我想這些畫面中的主角很可能也是你，那么你會選哪件呢？請拿起你的草稿紙和筆趕快寫寫吧，看誰寫得最給力。三﹑教師進行習作指導（課件出示并板書）。要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四。，要抓細節(jié)描寫，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致、寫逼真。俗話說好的開頭和結(jié)尾是成功的一半。（課件出示好的開頭和結(jié)尾）拿出范文欣賞《巧吃西瓜》，學習寫作。請同學到講臺上講自已的童年趣事，評出快樂小天使。同樣俗話還說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，能吸引讀者很快的進入閱讀狀態(tài)，更能起到畫龍點睛的作用。（出示課件：好的題目）。四、修改再謄寫同學們，好作文都是經(jīng)過反復地修改出來的。請你們下課后自己修改下，再把它謄寫到作文本上。五、板書：童年趣事 ．，地點，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 、神態(tài)、動作、心理等來寫