【正文】 四、修改再謄寫同學們，好作文都是經過反復地修改出來的。（課件出示好的開頭和結尾）拿出范文欣賞《巧吃西瓜》，學習寫作。要把時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四。（出示課件）二、引導學生進行童年趣事“大搜捕”（1）現在老師想請同學們同桌之間互相交流交流各自的童年趣事。（出示課件并板書：童年趣事）出示習作要求讓學生朗讀，提問：你讀懂了什么？（課件出示）教師小結。有一次，我吃西瓜，媽媽看見了說，西瓜子吃進肚子里會生根發(fā)芽，長出西瓜來，聽后我擔心了許久。教時安排：一課時 教學過程：一﹑游戲導入同學們，今天老師在上課之前想考考大家，看看誰的應變能力最強，請問你們準備好了嗎？請看大屏幕（課件出示搶答題）（搶答題）第一題：請問高爾基的自傳體小說是什么？ 第二題：請背誦古詩。第五篇：《童年趣事》作文指導記敘文《童年趣事》作文指導教案教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。在批改過程中，我沒有太多的任務，最多是對學生自己不太清楚或是拿不準的幾篇作文簡單進行了提示。告訴學生評語可以從上述的幾個方面組織語言來表述。（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。按照教學計劃，這節(jié)課要落實如下幾個步驟：首先，讓學生們以自由組合的原則組合成各批改小組，少則五六人，多則八九人。強調學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣。b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。（邊讀邊指出，在文中做批示）這兩段中有那些地方寫得好，表現出趣味的？好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。（板書：初閱）誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（“加油”、“努力”）典型評析，教會評改方法。（4）中心突出，表現出樂趣。）評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。情感目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅?！窘虒W反思】1．本節(jié)課的教學設計，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。[設計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習作，使每個孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點，在與老師、同學的共同賞析中樹立習作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。（中等水平的習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數學生感到困難的地方，所以指導的著力點就在此。]2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當的題目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。]四、抓住特點，從讀學寫1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。??師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：（多媒體出示）意趣：童年時的探索、發(fā)現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。]4．指導理解“趣”。②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。]4．小結寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。（可課外摘抄、可以自己寫。1．請用“”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。不管怎樣努力就是扎不住。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間?！窘虒W準備】1．準備一篇例文和相關的課件。只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導間的關系，多研討，多學習，才能讓我的課堂越來越好，也學生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。四、有的學生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：（1）性格內向；（2）怕被人指出缺點，缺乏自信心?？陬^上的東西往往是不作數的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。從學生的反應看，他們很是喜歡這樣的方式。如學生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發(fā)現，而沒有更進一步引導全班同學去讀，去加深印象。成功地激發(fā)起了學生寫作與交流的興趣。聽完后，學生點評?！蔽野沿埥庀聛恚诺降厣?。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的?！肮?，這會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數。我靈機一動，何不給小花貓當一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯系課文舉例說明。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。（有趣的事和無趣的事）三、病文評析，總結寫法小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？《酒醉麻雀》在我的童年里，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。難怪說選材是寫好文章的基礎呢！同學們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學分享吧。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。同學們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。齊讀課題。師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。中心是否明確?！緦W習目標】清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內容具體，感情真實，中心明確。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？六、明確要求，學生寫作（1）要突出“趣”，內容具體，感情真實。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風都能把它吹倒似的?！薄盀槭裁床荒芗舭。磕皇浅Ｕf‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。也給它剃不下來，也許這種服務不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務”。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。）簡潔明了、突出中心、有意思匯報，板書：生：第一次化妝洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢??五、師舉例文強化具體出示同齡人的范文，由師朗讀。多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。一只只麻雀都醉倒了。第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。（圍繞事先準備的照片或物品）生敘述，師輔導。（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？圈出“趣”，曲線畫出“童年”。）一起跟著唱兩句。內容是否具體，事情經過是否清楚。通過對文章題目的理解，學會擬個好題。童年是自由快樂的，它是我心中的一塊金子，永遠那么美好；也是我一生中開掘不盡的寶藏，永遠讓人向往。好在我們的樂場很多，比如：無豬的豬圈里、墻邊、廢墟里、溝渠邊等。每次下雨，我都很開心，因為我就可以玩泥了。痛，肯定痛，可我們還是使勁地拍，只有這樣，才能把所有的火柴皮都拍翻了。不過，扔擦炮后，你得捂住耳朵，不然，你的耳朵會失聰的，因為那炮實在太響。有時，我們玩的忘記了時間，時間太久，準有家長來找孩子，我們不是被家長罵，就是被家長擰著耳朵回家“修理”，能怪誰呢？還不是我們玩的太盡