【正文】 身，貓咪睡得很熟并沒察覺。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢？一定會很漂亮！對，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。其中有一件事我記憶猶新──那是三年前的一件事。2．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。3．學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。《童年趣事》教學設計遼寧省丹東市振興區(qū)教師進修學校 姜善輝【教學目標】1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。五、有的學生作文內容仍不夠具體，這與學生的語言積累、寫作能力的形成都有關系，應在今后的教學中引導學生多讀、多寫，以進一步提高其寫作能力。“趣”字不能很好地突出出來。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學生在自己的習作中就會有意識的去注意起來。如果在這節(jié)課上，讓學生動手寫關鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學擬題，那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點了。點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復，需要的是練習，也只有實踐才能讓學生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。二、點評過多，缺少寫的鍛煉在本節(jié)課上，我讓很多學生都參與了點評，既包括對學生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。類似的還有學生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進一步去引導學生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導，如回憶往事、相互交流、個別指導、點評范文等，但對于每個關鍵點，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現。學生在學習與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結。童年趣事選趣事 寫具體教學反思：總結本節(jié)指導課的成功之處有：絕大多數同學能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節(jié)把趣事寫具體，且感情真實。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？六、明確要求，學生寫作（1）要突出“趣”，內容具體，感情真實。哦！童年如畫，童年如歌，??難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風都能把它吹倒似的。不信你把它放下來，讓它走幾步試試。”“為什么不能剪?。磕皇浅Ｕf‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺的喊聲“不要剪??！”我連忙放下剪刀。也給它剃不下來，也許這種服務不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務”。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵——喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。給貓當“美容師”童年如畫，定格無數精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。）簡潔明了、突出中心、有意思匯報，板書：生：第一次化妝 洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢……五、師舉例文 強化具體出示同齡人的范文，由師朗讀。這樣，你的作文一定會非常生動的。多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。怎么樣，我小時候的故事是不是很可笑呢？選材有趣嗎？這篇作文沒寫成功的主要原因是什么？（不夠具體）哪些地方可以再寫得具體些？可以加入什么？比如說醉麻雀的過程沒有寫出來，麻雀醉的樣子沒有描寫……四、聯系課題，點好龍眼寫法指導（結合《酒醉麻雀》）師：看來，僅僅選材好是遠遠不夠的。一只只麻雀都醉倒了。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。）選擇事件中的趣點和同學說，可以進行對比。（圍繞事先準備的照片或物品）生敘述，師輔導。二、打開思路 眾說紛紜有了好的選材，我們才能寫出好的文章。（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。（2）爸爸給我買了自行車，我第一次學騎車。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。也就是說這篇作文最主要的是寫出童年發(fā)生的事情的有趣。讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲線畫出“童年”。師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。）一起跟著唱兩句?！窘虒W過程】一、引發(fā)話題 ,明確選材 １、談話引題：播放《童年》。內容是否具體，事情經過是否清楚。【學習重點、難點】選材是否圍繞中心，是否典型。通過對文章題目的理解，學會擬個好題?！北驹O計引導學生通過習作，讓學生充分地認識趣味，個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受寫作的愉悅。（2）注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。聽完后，學生點評。什么是平衡，我大了才知道，可貓被剪掉胡須的景象到現在還記憶猶新?！蔽野沿埥庀聛?，放到地上。見我那副傻樣，爺爺的臉上見了笑容：“貓的胡子非常重要，是用來測量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。“哈哈”，這會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數?？尚』ㄘ垺安蛔R好人心”，不愿接受我的免費服務，一溜煙地跑了。我靈機一動，何不給小花貓當一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。一天，爸媽出發(fā)了，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。請大家當評委，來點評點評這篇作文。大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯系課文舉例說明。（動作、表情、神態(tài)、語言、心理等）師：同學們在寫作的過程中注意總結方法，非常不錯！我們要想把這件事情寫得有趣的話，就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫，把過程寫具體。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。天亮了，一群麻雀落在樹上，開始啄米。（有趣的事和無趣的事）三、病文評析，總結寫法小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？《酒醉麻雀》在我的童年里，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。（引導學生評論是否有趣，學生敘述可以簡單一點。難怪說選材是寫好文章的基礎呢！同學們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學分享吧。出示4個材料，引導學生辨析材料是否有趣，說說原因。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。材料辨析，明確中心：（1）一節(jié)班隊課上，老師表揚我樂于助人，我心里高興。同學們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。小結：同學們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。齊讀課題。是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。【課前準備】 １、相關課件２、學生準備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長。中心是否明確。語句通順，可以寫出自己明白的道理?！锻耆な隆纷魑闹笇А緦W習目標】清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內容具體，感情真實，中心明確。簡評這是一篇非常精美的敘事抒情散文。有時，我們還會把自己制作的東西當做禮物送給朋友呢。我們的手很巧，想象力也很豐富，只要是見過的東西都能捏，就是沒見過的也能憑想象捏出來，而且捏得很漂亮。我們每次玩泥，都不敢在家里玩，要知道，被家人逮住的話，日子會很難過的。好的泥是最不好找的，因為它不能過軟，不能過硬，也不能松散。最有趣的，當然是玩泥巴了。實踐出真知。于是，我們就使勁拍，那一雙雙小手都拍得紅通通的。上下兩面的火柴皮，當然也自有它的玩法