【正文】 念。（二）教學(xué)媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。（三）課時安排：一課時。五、說學(xué)法本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強、思維活躍的特點，通過設(shè)計“紀念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。第五篇：《聞一多先生的說和做》說課稿說 課 稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《 聞一多先生的說和做 》。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用《 聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第十二課。第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語言風(fēng)格。《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章寫的是學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生，選取了他的六件事，從學(xué)者和革命家兩方面來寫，詳略得當，脈絡(luò)清晰，語言充滿詩意，熱情的歌頌了聞一多先生的高尚人格。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。二、說教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：（1）知識和能力：積累字詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。（2）過程和方法：理清文章思路，通過合作探究理解含義深刻的句子，從而理解文章內(nèi)容。（3）情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。三、說教學(xué)重點、難點本著語文新課程標準，結(jié)合教材，我確定了以下教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點： 品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。四、說教法結(jié)合新課標，基于本課的特點，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放、有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的特定氛圍。，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理文章思路，這對于我們理解所有文章有極大的好處。，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀等，讓學(xué)生加深理解和感悟。，教師予以適度地點撥和引導(dǎo)。五、說學(xué)法本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于受時間和空間的限制，他們對民國時的名人事跡相對而言缺乏興趣。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學(xué)生的興趣，那么本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。由于在本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神，教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源。針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，首先通過《七子之歌澳門》激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過對對課文的反復(fù)誦讀，以及對重點句子的探究，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。最后，通過“給聞一多先生寫墓志銘”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。最后我再具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。：（2~3分鐘）我們上一課學(xué)習(xí)的《鄧稼先》是科學(xué)家寫給科學(xué)家的文章。今天我們學(xué)習(xí)的這一課是詩人寫給詩人的。首先我們來感受一下他的詩歌?！镀咦又琛肥锹勔欢嘤?925年在美留學(xué)期間寫下的一首組詩，我們今天就欣賞其中的一首。這首詩經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。在欣賞這首歌的過程中體會一下其中寄托了作者對祖國一種怎樣的情感。你可知“媽港”不是我的真名姓？??我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！：（35分鐘）從這首歌曲中，我們就可以感到他對祖國深深的愛。詩人臧克家為什么要寫這篇文章紀念他（在聞一多姓名后板書 說和做，題目完整出現(xiàn)了）。聞一多先生又是怎樣說和做呢？一讀課文，積累字詞。任務(wù)：邊讀遍把雙音節(jié)詞，四音節(jié)成語勾畫出來。衰微赫然迭起鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高二讀課文，理清層次。三讀課文，理解內(nèi)涵。①那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！霸娕d不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。③1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段“望聞問切”是擬人的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞先生當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。(討論：班級交流，教師補充。必要時要求學(xué)生記錄。)四讀課文，認識先生。學(xué)生讀聞一多簡介，知人論世。聞一多，著名的詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務(wù)分子的暗殺。3..板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時掌握本課的文學(xué)常識。：（學(xué)生展示學(xué)習(xí)心得）擬寫聞一多先生的墓志銘?；蛘哂谩跋壬?，你是一個??的人，表現(xiàn)崇敬之意。教師出示青島海洋大學(xué)院中的聞一多塑像，讓學(xué)生對著先生訴說。語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，通過課外延伸給學(xué)生提供一個感悟、體驗、交流的舞臺，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)新的搖籃。七、結(jié)束各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。在次過程中學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，并且主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，達到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝！