【正文】 。僅僅依靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂應(yīng)該是一個(gè)洋溢著生命激情充盈著幸福體驗(yàn)的課堂。應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化。因此作為教師要汲取廣泛的知識(shí)，深入挖掘聞一多這個(gè)人物本身蘊(yùn)含的人格魅力，從而讓學(xué)生和你一起全身心投入，以情動(dòng)情，達(dá)到情感上的共鳴。事實(shí)證明學(xué)生在缺乏情感感染的環(huán)境下，是很難從英雄人物身上，得到啟示和激勵(lì)，更難在情感美的陶冶里，向著更高的方向發(fā)展的。同時(shí)對(duì)于導(dǎo)入課題時(shí)，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導(dǎo)入課題，比如：朱自清曾寫詩(shī)歌頌聞一多: 你是一團(tuán)火,照徹了深淵。指示著青年,失望中抓住自我。你是一團(tuán)火,照明了古代。歌舞和競(jìng)賽,有力猛如虎。你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼。燒毀了自己!遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇?！敝芏鱽恚骸棒斞负吐勔欢?，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！敝芏鱽恚嚪f超：“為民主為和平為大眾成仁取義，反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生?！倍匚洌罹S漢：“我輩猶生 變悲哀為力量公等不死 繼傳統(tǒng)有人民?！弊詈蠼處熢O(shè)計(jì)“感動(dòng)中國(guó)”活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生為聞一多寫一段頌詞，從另外一個(gè)角度，形成更高更深的理性的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、悟、評(píng)中充分發(fā)揮思維，充分鍛煉能力?？傊?，一個(gè)好的課堂，就是讓每一個(gè)生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個(gè)智慧都能閃爍出新的光芒《聞一多先生的說和做》教學(xué)反思7第一課時(shí)是本學(xué)期以來在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課。課前播放《七子之歌》，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來了。上課即簡(jiǎn)介臧克家，指名上黑板檢測(cè)字詞，訂正。在看視頻的過程中，學(xué)生全身心地投入其中，被深深打動(dòng)。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò)。讀畢，繼續(xù)獨(dú)立思考，后自言自語(yǔ)，再指名回答。再分別針對(duì)兩個(gè)部分提問，獨(dú)立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內(nèi)試說，點(diǎn)組說，其他組補(bǔ)充。第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾畫的方法尋找文內(nèi)細(xì)節(jié)描寫，旁批聞一多其人。自言自語(yǔ)后全班討論。再一次自言自語(yǔ)總結(jié)，指名陳述。第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論，組內(nèi)不能解決的全班討論。這種自言自語(yǔ)的說法借鑒于魏書生老師。這種做法顧及了全體同學(xué)的能力訓(xùn)練。從課堂知識(shí)吸收和能力鍛煉的角度來看，效果是不錯(cuò)的?！堵勔欢嘞壬恼f和做》教學(xué)反思8當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對(duì)課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。在備課時(shí)，對(duì)《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對(duì)學(xué)生來說較生疏。對(duì)此，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。而對(duì)這樣文章對(duì)初二的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時(shí)。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時(shí)。面對(duì)自己不熟悉的學(xué)生，而且本文應(yīng)是初二下學(xué)期的課文，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對(duì)文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時(shí)。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。第五篇：《聞一多先生的說和做》《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 背景音樂：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語(yǔ)的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說說清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的？（說和做）2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “做了再說，做了不說”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點(diǎn)是什么？ “說”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過渡句、總結(jié)性的語(yǔ)句中看出文章可以分為幾個(gè)部分嗎？ 4．活動(dòng)總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：說說文章的內(nèi)容 “做”了些什么呢？ “說”了什么，“做”了些什么呢？五、學(xué)習(xí)活動(dòng)之三：說說詩(shī)化的語(yǔ)言教師講解：詩(shī)人臧克家的語(yǔ)言———詩(shī)一樣的語(yǔ)言。，多四字短語(yǔ)，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個(gè)四字短語(yǔ)，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩(shī)時(shí)的勤奮刻苦、嘔心瀝血。師問：找出這樣有韻味的四字短語(yǔ)，并在書上也用四字短語(yǔ)做點(diǎn)旁批。，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動(dòng)積極的鉆研探求。師問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂的美感。教師講解：這個(gè)環(huán)節(jié)，我們通過“變形”的方式來體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾?hào)處分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用詩(shī)的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節(jié)“變形”為：他說了。說的真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會(huì)語(yǔ)言的鏗鏘有力和對(duì)聞一多的高度贊美。師問：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：如 17 小節(jié)： 他說了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣前腳跨出大門后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”朗讀體會(huì)聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標(biāo)要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會(huì)對(duì)聞一多的高度贊美。教師追問： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內(nèi)容，寫成這樣的詩(shī)行？ 教師舉例如第 4 小節(jié)：不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩(shī)雜論》！生成：如第 3 小節(jié)：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。以上“變形”活動(dòng)，既可以感受文章詩(shī)化的語(yǔ)言特色，又可以加深對(duì)聞一多精神的理解。 ：四字短語(yǔ)，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內(nèi)涵；多用短句：鏗鏘而有詩(shī)意。，結(jié)束學(xué)習(xí)。(1)師問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個(gè)怎樣的聞一多？生成：如：嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的救國(guó)熱情、言行一致的高尚人格??(2)結(jié)束語(yǔ)，談?wù)勈斋@。臧克家先生在文中從兩個(gè)方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無論是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)倪x材還是如詩(shī)一般的語(yǔ)言，都值得我們學(xué)習(xí)。