【正文】 如何，我們能否做到他那種實實在在做學問的態(tài)度，這樣可以讓學生更深入的感受人物的不平凡之處。最初我對他的認識是很淺顯的，我甚至只知道他是一個詩人，后來參加革命了，至于他是怎樣做學者，怎樣做革命家，怎樣做大寫的人，直到今天領(lǐng)著同學們學習了這篇文章，才從心底里認識了這個不一般的人物。這是這堂課中的一個小小的遺憾。因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。且本文多用短句，節(jié)奏感強，四字短語尤其豐富。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習上，這樣既鍛煉學生捕捉信息的能力，也有益學生對主題的理解。就像音樂會的指揮，我是“背對觀眾”的，而面向觀眾的是我的學生。但對于初一的學生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀?？傊诮窈蟮慕虒W中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。這是這堂課上的一個較大的遺憾。于是我采用鼓勵的方式進入教學，效果較好。這在教學實際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導學生討論作為卓越的學者第二大塊上，朗讀不夠充分，品味的時間較匆促。聞一多先生的說和做的教學反思9而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。聞一多先生的說和做的教學反思8我們應(yīng)該讓學生成為課堂的主人，讓學生的思維代替教科書的思維。由于本次教學的`特殊情況，只講了第一課時。、合作的、探究的空間，讓他們真正自主建構(gòu)生成知識、能力。且本文多用短句，節(jié)奏感強，四字短語尤其豐富。從課堂上學生的反應(yīng)看，預習還是起到較為明顯的效果。再一次自言自語總結(jié)，指名陳述。上課即簡介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。精神也是學生需要學習的。我殫精竭慮，認真想構(gòu)思、積極做課件，花費了巨大的心血。燒毀了自己!遺燼里爆出個新中國!冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。應(yīng)當有利于學生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化。不平凡之處。對于這個人物，對于這篇課文的教學，我想談?wù)勎业睦斫狻Ｕn堂的預設(shè)狀態(tài)和生成結(jié)果差別較大仍然是困擾我的一大問題。第一，導入有待改進。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油！第三篇：聞一多先生的說和做的教學反思聞一多先生的說和做的教學反思聞一多先生的說和做的教學反思1《說和做——記聞一多先生言行片段》是部編版語文教材第一單元第二課，切合本單元“愛國主義教育”主題，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他為國為民的崇高品格，高度贊揚了他的民主革命精神。這也是教學中受教案和教學形式的拘泥。可以說文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。且多用短句，節(jié)奏感強，四字短語尤其豐富。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習上，這樣既鍛煉學生捕捉信息的能力，也有益學生對主題的理解。通過學生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”。總之，在整個教學過程中，學生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲。由于本次教學的特殊情況，只講了第一課時。缺少對關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓練板書不工整，需注意。用目標評價模式來看，兩大板塊切實完成了第一課時教學任務(wù)。在分析學者聞一多作《唐詩雜論》時，我讓孩子們快速默讀并分組談?wù)?，然后告訴我“這一過程體現(xiàn)了聞一多是怎樣的人？”孩子們用“嚴謹治學”“廢寢忘食”等詞語來形容他，我便淺嘗輒止?？磥硪院筮€是得多觀察和了解學生，多磨課，才能練好膽子、把握課堂時間啊！海涅說過，反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。所以我覺得深入理解文本，挖掘文本內(nèi)涵，對于閱讀教學來說至關(guān)重要。特別是分析他做學問的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀!我們真的應(yīng)該找找差距，緊跟先烈。同時對于導入課題時，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多:你是一團火,照徹了深淵?！倍匚?，李維漢：“我輩猶生變悲哀為力量公等不死繼傳統(tǒng)有人民。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力。三、容量大，有的地方留給學生思考的時間較少，是為遺憾。讀畢，繼續(xù)獨立思考，后自言自語，再指名回答。這種做法顧及了全體同學的能力訓練，又能夠發(fā)揮小組學習的團隊力量。聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”?？傊谡麄€教學過程中，學生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力。在教學過程中可以看出，學生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導學生對聞先生品格的精髓深入理解。從歌曲到角色的互換，學生走進了課文內(nèi)容，走進了這堂課設(shè)計的教學目標，從同學們的表情可以隱約感到，他們真正領(lǐng)會了聞一多先生的崇高精神。也是本節(jié)課最成功之處。但實際操作上由于時間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。到來，同時，也把這掌聲送給自己，希望這節(jié)課老師和同學們能共同交流，共同成長)。(三)板書不工整，需注意。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐?！堵勔欢嘞壬恼f和做》教學反思2我認為本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計思路清晰，有助于學生深刻感知聞一多先生的人格魅力，并激勵學生在言行上效仿聞一多先生。后面一點可能學生收獲不大，但是前一點，我相信絕大數(shù)學生都能體會到了。通過學生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”。總之，在整個教學過程中，學生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲。是本節(jié)課的最大的亮點之一。情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。學生始終是被動的接受課本上的知識，而沒有積極的思維和感情上的共鳴。特別是分析他做學問的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀！我們真的應(yīng)該找找差距，緊跟先烈。同時對于導入課題時，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多: 你是一團火,照徹了深淵。”董必武，李維漢：“我輩猶生 變悲哀為力量公等不死 繼傳統(tǒng)有人民。再分別針對兩個部分提問，獨立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內(nèi)試說，點組說，其他組補充。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來看，效果是不錯的。由于本次教學的特殊情況，只講了第一課時。第五篇：《聞一多先生的說和做》《聞一多先生的說和做》教學設(shè)計教學目標：。多四字短語，形象鮮明，極有韻味。“變形”的要求：將句子在逗號處分開，分成一個個短句，用詩的形式分行朗讀。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。