【正文】 多實踐。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力?！堵勔欢嘞壬恼f和做》教學(xué)反思2我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計思路清晰，有助于學(xué)生深刻感知聞一多先生的人格魅力，并激勵學(xué)生在言行上效仿聞一多先生。如鉆研教材時怎樣由粗線條型向粗細兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變；在教學(xué)實施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品味語言與有限的教學(xué)時間矛盾的統(tǒng)一；在教學(xué)觀念和方法上，教師怎樣進一步下放自己的權(quán)力，放開膽子信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生能動的、合作的.、探究的空間，讓他們真正自主建構(gòu)生成知識、能力。而如何讓學(xué)生調(diào)動起課堂學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一，我覺得這節(jié)課我是努力向這個方向做的，因為我能把自己退在“幕后”。從歌曲到角色的互換，學(xué)生走進了課文內(nèi)容，走進了這堂課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，從同學(xué)們的表情可以隱約感到，他們真正領(lǐng)會了聞一多先生的崇高精神。后面一點可能學(xué)生收獲不大，但是前一點，我相信絕大數(shù)學(xué)生都能體會到了。但是這節(jié)課還是有許多缺點：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書的銜接與配合有缺陷，課堂語言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯過很多精彩的瞬間?？紤]到這篇文章時代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來說較生疏。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)看，預(yù)習(xí)還是起到較為明顯的效果。通過學(xué)生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標(biāo)”。由此可見，學(xué)生很容易對于文章中詳寫的部分進行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。本課作者臧克家作為一位有名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯。所以在第二節(jié)朗讀的時候，就特別提示學(xué)生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩化的語言，勾畫出來細細咀嚼和品味?？傊?，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲?！堵勔欢嘞壬恼f和做》教學(xué)反思5這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用。是本節(jié)課的最大的亮點之一。這可從實際的教學(xué)中，學(xué)生投入的熱情程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。這在教學(xué)實際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上，朗讀不夠充分，品味的時間較匆促。因為這篇課文語言是詩化的語言，而這詩化的語言又特別集中在這一部分，實際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實際操作上，我已經(jīng)注意到了這一特點，并作了詳細的朗讀文本、體驗語言情思的教學(xué)設(shè)計，也付諸于實踐；但實際操作上由于時間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。再次，在導(dǎo)入新課時，我也是十分注意。于是我采用鼓勵的方《聞一多先生的說和做》教學(xué)反思6聞一多是一個普通而又偉大的名字。對于這個人物，對于這篇課文的教學(xué)，我想談?wù)勎业睦斫?。學(xué)生始終是被動的接受課本上的知識，而沒有積極的思維和感情上的共鳴。教師首要做的是深入理解文本，確立閱讀要達到的目標(biāo)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的思維空間。過去的那種介紹作者，歸納段落大意，說說思想感情的方式，完全可以用更好的方式，達到更好的效果。既能最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性，也能實現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。特別是分析他做學(xué)問的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀！我們真的應(yīng)該找找差距，緊跟先烈。而不是一味的按照常規(guī)學(xué)習(xí)他做了哪三件事，課本上給予我們的東西實在是太少，而要讓我們這些生活在和平時代的學(xué)生去了解他那樣一個偉大的人。課堂應(yīng)該是一個洋溢著生命激情充盈著幸福體驗的課堂。因此作為教師要汲取廣泛的知識，深入挖掘聞一多這個人物本身蘊含的人格魅力，從而讓學(xué)生和你一起全身心投入，以情動情，達到情感上的共鳴。同時對于導(dǎo)入課題時，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導(dǎo)入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多: 你是一團火,照徹了深淵。你是一團火,照明了古代。你是一團火,照亮了魔鬼?！敝芏鱽恚骸棒斞负吐勔欢啵际俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。”董必武，李維漢：“我輩猶生 變悲哀為力量公等不死 繼傳統(tǒng)有人民?？傊?，一個好的課堂，就是讓每一個生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個智慧都能閃爍出新的光芒《聞一多先生的說和做》教學(xué)反思7第一課時是本學(xué)期以來在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課。上課即簡介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò)。再分別針對兩個部分提問，獨立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內(nèi)試說，點組說，其他組補充。然后用圈點勾畫的方法尋找文內(nèi)細節(jié)描寫，旁批聞一多其人。再一次自言自語總結(jié)，指名陳述。這種自言自語的說法借鑒于魏書生老師。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來看，效果是不錯的。在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來說較生疏。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時。這樣，會使學(xué)生對文章的理解水到渠成。而我把側(cè)重點放在學(xué)生在當(dāng)今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。第五篇：《聞一多先生的說和做》《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 背景音樂：《七子之歌》教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。二、檢查字詞預(yù)習(xí)以投影的方式，解決字詞和四字短語的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)活動一：說說清晰的結(jié)構(gòu)1．從題目看，本文從哪兩個方面來寫聞一多先生的？（說和做）2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個身份的說和做的？（學(xué)者和革命家）3．教師提問（1）作為學(xué)者的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “做了再說，做了不說”。（3）你能從文中的一些過渡句、總結(jié)性的語句中看出文章可以分為幾個部分嗎？ 4．活動總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)上的特點（投影）：分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；承上啟下，過渡自然；結(jié)尾總結(jié)，深化中心。多四字短語，形象鮮明，極有韻味。師問：找出這樣有韻味的四字短語，并在書上也用四字短語做點旁批。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。師問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ ，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂的美感?！白冃巍钡囊螅簩⒕渥釉诙禾柼幏珠_，分成一個個短句，用詩的形式分行朗讀。說的真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！集體朗讀體會語言的鏗鏘有力和對聞一多的高度贊美。如 20 小節(jié)：他 是口的巨人他 是行的高標(biāo)要求：學(xué)生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標(biāo)”效果有何不同？ 朗讀、比較體會對聞一多的高度贊美。一個又一個四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。頭發(fā)零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。以上“變形”活動，既可以感受文章詩化的語言特色，又可以加深對聞一多精神的理解。結(jié)束學(xué)習(xí)。臧克家先生在文中從兩個方面高度贊美了聞一多先生的精神。