【正文】 ，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思?！客卣咕毩暎捍送?，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。、拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少?！境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子 說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了?！钡诙M：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書?！薄靶←湷樗肓??！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下?！?】二、日積月累（一）讀讀認認誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學生認讀情況?！局该鲗W生讀，開火車讀等】比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】賽一賽，誰讀的準。自由讀韻文。比一比誰先背誦會。說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。（二）讀讀背背出示古詩課件教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?自由讀詩句。說一說對詩句意思的大致了解。練習背誦詩句。拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。三、展示臺 【讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容】激發(fā)情趣、啟發(fā)談話我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。組織交流、展示風采 ①學生展示。②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。總結經(jīng)驗，找出成績和不足。①自己總結經(jīng)驗，找出成績和不足。②小組同學幫助總結經(jīng)驗，找出成績和不足。第四篇：三年級語文下冊全冊教學設計25課《太陽是大家的》教學設計【教學目標】1．認識?彤、陪?，會寫?彤、霞、陪、趁?，正確讀寫?紅彤彤、晚霞、睡夢?等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍，感悟詩歌蘊含的大愛情懷，體會各國兒童的團結友愛?！窘虒W重難點】教學重點：朗讀和背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，還記得我們學過的一篇課文嗎？ 出示課件：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。是呀，太陽把金光灑向了世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天，我們學的一篇課文也是與太陽有關的詩歌，題目就是《太陽是大家的》。老師寫題目，生齊讀。太陽是誰的？再讀。（二）著眼全詩，感知詩意 1．師范讀，找節(jié)奏。這是一篇非常優(yōu)美，很有節(jié)奏感和韻律感的詩歌，老師很想讀給大家聽，大家同意嗎？2．定目標，讀通順?？梢韵窭蠋熯@樣美美地讀一讀嗎？請大家打開課本，自由讀文，邊讀邊把生字圈起來多讀幾遍，不認識的標出來，爭取把詩歌讀通順，節(jié)奏讀出來。做到三到：心到，眼到，口到。3．互檢測，正字音。同桌兩個人合作，你讀一節(jié)，我讀一節(jié)，交替讀完全詩，互相檢查是否讀得正確流利。讀正確流利了就伸出大拇指夸夸他，有錯誤的地方就幫他糾正。4．依次讀，讀通順。哪些孩子得到了表揚？你們的預習習慣真好，老師也伸起大拇指夸夸你們。哪些孩子得到了幫助？誠實的孩子們真了不起，你們會在失誤中成長的。這首詩有幾節(jié)？老師相機請四位剛才得到幫助的同學，開火車分小節(jié)讀詩歌。其他孩子認真聽，馬上請你評評看。?紅彤彤?讀對了，就要夸夸他們。如果有孩子指出其他孩子讀錯了，相機指導?彤?的本音是二聲，但是到了紅彤彤這個詞語里應讀一聲。師生齊讀幾遍。在生活中還可以說紅彤彤的什么呢？這個彤難讀，還很難寫呢？寫好?彤?字，你能提醒大家寫的時候要注意什么呢？提醒注意?彤?的字形，根據(jù)學生的回答強調左面的丹字。跟老師一起寫：提醒學生橫右端的避讓，后觀察左右均衡的結構，引導學生寫得準確美觀。生臨摹一個。課后還有三個生字，大家下去以后也要注意每個字的筆畫，把它們寫得正確，美觀。5．再讀文，想畫面。我們讀準了生字，讀通了詩句，就發(fā)現(xiàn)這首詩歌寫得特別美，展現(xiàn)在我們面前的就像一幅幅美麗的畫卷，難怪有一個詞叫做?詩情畫意?呢。帶著剛才同學們提出的讀書建議，請大家再次輕聲讀讀課文，用心想一想，讀了詩歌后，你的頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面，你從哪句詩中想到的？你真會讀書，讀到這句詩歌就想到了這些畫面。師生交流相機小結概括：日落圖，好事圖，離別圖，期盼圖。那現(xiàn)在就讓我們走近好事圖，看看太陽到底為誰做了好事。（三）解讀詩歌，再現(xiàn)形象1．品讀第二小節(jié)，感受太陽的愛的無私和詩歌的快樂氛圍。（1）默讀第二小節(jié)，畫一畫。太陽為誰做了好事？相機板書：鮮花、小樹、小朋友。（2）你喜歡太陽做的哪件好事，你就把它好好讀一遍；指名讀。①現(xiàn)場生成引導。她是怎樣為鮮花做好事的，抓住太陽的動作：灑。你能扮演太陽一邊讀一邊做動作演一演嗎？老師相機由孩子的動作評價體會灑得廣，灑得輕；想象花兒的美艷，多指名讀出感情。哪個孩子來帶著動作讀讀看？同學們看看他是怎么灑的。孩子的動作若像潑，就引導說太重了花兒受不了，指導再讀。孩子的動作若很輕，就表揚他很輕柔，鮮花一定很喜歡，像他那樣讀。孩子若動作幅度較小，就提示還有別的花兒也盼著陽光呢！若孩子做得好，就問問為什么這樣做？由孩子的回答肯定，太陽灑得輕柔，灑得廣，像她這樣讀讀。沐浴著金色的陽光，花朵們肯定開得嬌艷，他們心里一定會很謝謝太陽。順著孩子們的感受，看課件，引讀。②設置障礙理解?拔?的生機。她給小樹輸送營養(yǎng)，可是課文中不是這樣說的，只用了一個字?拔?，試著做動作讀。孩子們做拔的動作一定會用手向上提，老師借孩子的動作做得更夸張些，學生們可能會笑。那你笑什么呢？勁太大，那我輕輕拔，一邊拔，一邊說：我把你拔出來你就長高了，孩子們會理解出拔的意思：是讓小樹長高。師做動作引讀：小樹慢慢地長，他把小樹往高處拔，長快點，做動作再讀。把拔讀得再請輕快點，蹭蹭地往上長，做動作再讀，讓孩子讀出小樹生機勃勃往上長的畫面。③太陽怎樣為小朋友做好事的，如果沒有太陽的陪伴，你還能開心得起來嗎？在一個陽光燦爛的下午，太陽暖暖地照在沙灘上，我們光著腳丫在沙灘上玩耍，戲水。有了太陽的陪伴，你的心情怎么樣？開心。把你的感受帶到句子中讀一讀。孩子們，揚起你們歡樂的浪花，再讀。你們歡樂的浪花已經(jīng)潑灑到老師的身上，我真的能感受到你們的歡樂和激動，相信太陽也和我一樣感受到了。④孩子們，看著三個她字，你覺得太陽就像我們身邊的誰？想到她你有一種什么樣的感覺？指著三個?她?字，引說她像媽媽，姐姐，朋友。是啊，她就在我們身邊，關心著我們，讓我們感覺到溫暖，快樂。帶著這種感受回讀整節(jié)。（3）拓展：太陽做的好事就這些？想想太陽還為誰做了什么？你也可以當當小詩人。若學生想得困難，可看填空提示說一說。選擇自己喜歡的方式來寫一句或幾句。還可隨即生成，根據(jù)圖畫和現(xiàn)場場景生成。隨機評價孩子，你是個天生的詩人，你寫出來一個愛心的太陽……太陽為我們做了數(shù)不清的好事，板書省略號，她為小草披上了綠裝，她讓鮮花揚起了笑臉，她為動物送去了溫暖，她給果實涂上了顏色，她把光明，溫暖和快樂灑向了每一個角落，我看到孩子們的眼里太陽不是大火球，而是活生生的有愛心的人，她灑向我們的不僅是陽光，還是那無私的愛啊，在課題太陽下板書愛。這下同學們更進一層，讀懂了太陽的含義。2．品讀第一、三、四小節(jié)，感受大家的留戀、期盼。（1）讀第一、三小節(jié)，感受深深不舍。過渡：太陽為我們做了這么多，她落山了。你舍不得？帶著不舍這種感受讀第一句。同學們讀出了這個感嘆號的內(nèi)涵！孩子們，我們舍不得太陽，鮮花小樹舍不得太陽，就連天上的那白云也舍不得太陽。一起讀。引到第一小節(jié)：?西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽到西山上就要落下！?引讀，太陽就要下山啦！師問：她要去哪兒呢？生讀。引讀問答句：太陽她要干什么？師生對讀，男女對讀。引入下一節(jié)。（2）品讀第四節(jié)，感受深切期盼。我們舍不得太陽，可太陽不能停下腳步。（引讀第四節(jié)。）太陽到別的國家干什么？那孩子們?等??盼?著太陽干什么？抓住省略號，讓孩子說說。有困難可以引導看板書，別的國家小朋友等著，鮮花等著……等著，看來別的國家的小朋友也深刻盼望著太陽。別的國家……盼望，在夢里都盼，看誰盼得急切？指導讀好夢的輕柔、等盼的急切。孩子們，我們那么留戀太陽，太陽只是我們的朋友嗎？別的國家的小朋友那么期盼太陽，太陽只是他們的嗎？再次引讀課題。此刻，你想對等它，盼它，擁有一個太陽的小朋友說些什么？親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里酣睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！你是一個懂得分享的孩子，從你說話的語句中，我感覺到你是一個特別看重友情的孩子。（四）領悟詩情，升華情感 1．回讀品味，感受大愛。孩子們，不舍和期盼就是我們從詩中讀出了大家對太陽的情感，同時我們還感受到了太陽所帶給我們美好的視覺享受和傳遞給我們的濃濃愛意。同學們真會讀，再帶著這樣的情感讀全詩吧，分四小組賽讀。2．總結梳理，升華情感。讀了這首詩歌，我們知道了太陽把金光往鮮花上灑，鮮花變得更美了，把小樹往高處拔，小樹變得更挺拔了，陪小朋友在海邊戲水，孩子們更開心了，把最后一抹光芒給白云披上，白云也變成了紅彤彤的晚霞。太陽是世間萬物、各國人民的朋友，給我們帶來了光明和溫暖，讓我們由衷告訴在座的每一個人──讀課題，告訴全世界的人民──再讀課題。讓我們再次走進課文──試背全文。（五）達標檢測，積累背誦 1．配樂讀，全詩填空。2．總結：聽了你們的朗讀，我感覺到我們每個人的心中都有一輪太陽，那就讓我們像太陽那樣，把溫暖光明和快樂，把你的一顆愛心帶給我們的同學老師，身邊的所有人與物。讓我們把太陽的愛永駐心中。26課《一面五星紅旗》教學設計【學習目標】會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫?假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起?這些詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會?我?對國旗的尊重和熱愛?！緦W習重點】抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意?！緦W習難點】學習用外在的動作表達內(nèi)心的情感。一、故事導入每周一我們都要舉行莊嚴的升旗儀式，在國旗升起的一剎那你有什么感受？今天我們學來學習一篇和五星紅旗有關的課文，第26課《一面五星紅旗》。同學們齊讀課題。二、初讀課文請同學們讀書了解課文內(nèi)容，在讀之前請同學們看自讀提示。自讀提示：⑴、讀準字音。⑵、讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示詞語，檢測自讀情況：無奈、凝視、攤開、撞傷、變窄、豎起、拇指、假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用。輪讀，糾正錯音。正音：?處?chǔ——處境（在組此種辨義正音）ch249。——到處?窄?注意是卷舌音。無奈、凝視、攤開等詞語，找到文中句子，讀中浮現(xiàn)理解，初淺理解。分段讀文。注意讀通順讀、流利。三、整體把握課文講了一件什么事？點撥方法：抓住關鍵人物及主要事件是總結課文內(nèi)容的好辦法。圍繞課題補充內(nèi)容是概括主要內(nèi)容的好方法。你覺得文章應分為那幾個部分？能試著用小標題概括嗎？第一部分：（13）漂流遇險第二部分：（49）拒絕交易第三部分：（1011）得到救助四、引導感悟學習課文的第一部分。自由讀課文，在感受深的地方批注。交流匯報。有什么感受？從那體會到得？根據(jù)學生發(fā)言隨機出示相關句子。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。學生交流自己的感受。①抓細節(jié)想象當時處境。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤）②抓時間詞語理解體會當時處境。(直到第三天中午)③抓環(huán)境描寫體會當時處境。(荒無人煙)這時候我最需要的是什么？最渴望的是什么？當?我?遇到如此困境，我當時會想些什么？請你在課下寫一寫。五、指導書寫1