【正文】 從它的整體到局部，無不顯出一種難以言表的美。古人為了追求室內(nèi)的審美效果，還創(chuàng)造了一種叫“屏”的器具。古樸典雅的屏往往會給人無限的遐想，在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影。屏為什么總能牽動人們幽微的情思呢？我們今天就共同走進(jìn)陳從周先生的《說“屏”》，揭開它神秘的面紗吧。二、欣賞圖片，初識“屏”課件展示5幅屏風(fēng)的精品畫面，每幅依次出示，并輔以簡單介紹。學(xué)生欣賞屏風(fēng)，初步認(rèn)識這種古老的傳統(tǒng)器具。（介紹：屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶、金屬或其他材料做柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。在我國，屏風(fēng)的使用雖然已有幾千年的歷史，但留存的實(shí)物甚少。不過在古詩文中卻有很多的詠屏佳句。）三、初讀課文，了解“屏”（一）走近作者（多媒體展示）。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生說說對作者感興趣的地方。（二）積累生字詞。帷幕傖俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光，韶：美。誠：這里是“果真”的意思。根據(jù)所給的意思，在課文中找出相應(yīng)的詞語：。，恰如其分。，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。（設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到識字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。）（三）教師范讀，學(xué)生自讀，整體感知課文。，教師范讀，配精美的屏風(fēng)圖片。、賞讀并勾畫介紹屏知識的句子或段落。，啟發(fā)學(xué)生思考。[多媒體展示：（1）請用原文給屏下一個(gè)定義；（2）作者從哪幾方面介紹了關(guān)于屏的知識？]學(xué)生自讀完成后，4人一小組，討論后明確：A．屏者，障也，可以緩沖一下視線；B．本文從屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等方面介紹了相關(guān)知識。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同方式的閱讀，理解文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。）四、精讀課文，介紹“屏”情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，結(jié)合以下情境，以小組合作的形式進(jìn)行表演。（多媒體展示：假如時(shí)光倒流5，你是一家屏風(fēng)店的老板。？？，能使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？）4人一小組分析討論，明確要點(diǎn)，共同表演。明確要點(diǎn)：：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏上面有書畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納和概括關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力和小組分工合作的能力。）五、研讀賞析，走進(jìn)“屏”設(shè)問一：作者給我們介紹了屏這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻文化底蘊(yùn)的工藝品，從課文中我們可以看出作者對屏的感情如何？學(xué)生思考、明確：喜愛和向往。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解：這種喜愛和向往之情你是怎么體會出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵語句：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實(shí)在微妙。明確：受古詩詞及古畫的影響，作者小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情（感性認(rèn)識）；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深（理性認(rèn)識）。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。設(shè)問二：這些句子自然流露出作者對屏那種喜愛和贊賞之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樗钡木涫交卮饐栴}。全班討論明確：作者巧妙地引用了不少古詩詞，表達(dá)自己的感情。引導(dǎo)學(xué)生探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。學(xué)生可能會提到的句子:1.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！边@是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”、“輕”、“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境。提問：為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？學(xué)生討論、回答后，教師予以明確：作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情。2.“錦屏人忒看得這韶光賤?！背鲎悦鞔鷳騽〖覝@祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨，放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。3.“抱膝看屏山。”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。學(xué)生討論、回答后教師予以明確：結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者企盼人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。小結(jié)：我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人之處的就是引用，那作者巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言展現(xiàn)出文章有怎樣的特色呢？教師簡介說明文的特點(diǎn)，學(xué)生討論本文與一般說明文的區(qū)別。明確：本文是一篇輕松、隨意的說明性的小品文。，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。點(diǎn)撥：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出對屏的感情，大量詩詞的引用使行文中蕩漾著詩情畫意，這和本文的說明對象屏――這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言的感悟能力；同時(shí)了解說明性的小品文的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高閱讀能力。）六、拓展延伸，積累“屏”，共賞佳句，并說明理由。例：南朝《閨怨篇》：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！崩钌屉[《嫦娥》：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚罚骸八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧？提示：紙扇、桌椅、門窗、茶壺、文房四寶、中國結(jié)、陶器、瓷器、剪紙等。（多媒體展示相關(guān)圖片。）小組討論，推薦學(xué)生代表發(fā)言。教師點(diǎn)評并總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有機(jī)會走出課本，走進(jìn)生活，更多積累詩詞，更好地感悟作品的魅力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）七、思維遷移，書寫“屏”布置作業(yè)。（多媒體展示。）1．妙筆生花。請發(fā)揮想象，自己動手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個(gè)合適的名字，送給你的親朋好友。例：錦上添花、胸有成竹、鵬程萬里、歲寒三友、松鶴延年……2．跨越時(shí)空，走近名家。假如你是個(gè)電視臺記者，準(zhǔn)備采訪陳從周教授，做一個(gè)有關(guān)“屏”文化的專題談話節(jié)目，你打算設(shè)計(jì)哪些話題來請教？①學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。（問題可結(jié)合課文，也可來自課外。）②集體交流、整理話題。③現(xiàn)場就這些話題采訪學(xué)生，要求能結(jié)合課文和資料作答。④指定幾位學(xué)生做記錄，整理成一篇訪談錄，與課文比較，體會本文語言以詩入文的典雅，行文穿插敘述的靈巧，用詞濃郁的抒情色彩。3．小器物，大文化。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些物品、器具，不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且還有審美價(jià)值。請以《漫話________》為題，寫一篇400字以上的文章，暢談它們的文化內(nèi)涵。例:紙扇、陶瓷、盆景、剪紙、刺繡、篆刻、木雕……《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：了解中國古代“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。理解作者對屏風(fēng)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對屏風(fēng)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)正音屏風(fēng)納涼（）傖俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅長（）釋義傖俗：粗俗鄙陋。擅長：在某方面有特長。雅俗之別：高雅與粗俗的分別。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)入：（2）作者簡介初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容，試用一句話歸納大意。明確：本文介紹了屏的特點(diǎn)、作用、種類和設(shè)置。研討（1）本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（2）先用文中語句回答什么是“屏”？然后用自己的話作一解釋。（3）根據(jù)課文，說一說“屏”有何作用？（4）“屏”可以怎樣分類？（5）作者認(rèn)為“屏”的設(shè)置應(yīng)注意些什么？賞析（1）深入體會作者在介紹“屏”的時(shí)候，為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句？明確：體現(xiàn)了作者對屏的喜愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（2）本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。（3）文中引用了一些古詩詞句，你覺得這樣有什么好處？三、延伸遷移完成語段閱讀能源是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)之一。20世紀(jì)以來，全球的人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大大增加了對能源的需求。在各種能源中，化石燃料中的石油、天然氣是當(dāng)今世界的主要一次能源。據(jù)世界能源委員會統(tǒng)計(jì)，已探明的石油、天然氣可采儲量，按1992年各國的產(chǎn)量計(jì)算，分別只能開采44年和60年；雖然可采儲量還可能會有新的發(fā)現(xiàn)，但社會需求也在增長，特別是考慮到第三世界國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，油氣燃料可供開采的時(shí)間不會很長。在化石燃料中，盡管煤炭的蘊(yùn)藏量最豐富，但燃煤造成的嚴(yán)重污染使其不大可能成為世界范圍的主要能源。雖然核聚變反應(yīng)可提供清潔的能源，在海洋中蘊(yùn)藏著約42萬億噸核聚變的主要物質(zhì)氘，但核聚變堆研究的難度很大，估計(jì)要到下一世紀(jì)后期核聚變電站才有可能實(shí)現(xiàn)商品化。因此，在展望21世紀(jì)能源問題的前景時(shí)，可能不得不面對油氣資源面臨枯竭、核聚變發(fā)電又未能商品化的一段時(shí)期。為保證這一時(shí)期內(nèi)人類有充足的清潔能源供應(yīng)，利用太陽能來發(fā)電是一種必然的選擇。太陽能是最重要的可再生能源，地球上的各種能源無不與之密切相關(guān)。事實(shí)上，太陽在地球的演化、生物的繁衍和人類的發(fā)展中，起了無比重大的作用，也為人類提供了取之不盡的能源。1026兆瓦的巨大輻射能，其中只有二十億分之一到達(dá)地球大氣高層；經(jīng)過大氣層時(shí)，約30%被反射，23%被吸收，僅有不到一半的能量81016兆瓦到達(dá)地球表面。盡管如此，只要能夠利用其萬分之幾，便可滿足今日人類的全部需要。本文主要運(yùn)用的兩種說明方法是什么？本文是按什么順序來說明的？找出第一段的中心句寫在下面。結(jié)合選文說出太陽能發(fā)電的主要優(yōu)勢?！墩f“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。⑵了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。⑶了解文中引用的古詩詞的意思。能力目標(biāo)：⑴整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。⑵揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。⑶掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。⑷結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。⑸在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。⑹初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識。情感目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識體味語言，弄清文中古詩句的含義。結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。教師制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)手段】運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。（課件展示）這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：（1918～2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。）三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：⑴用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。⑵作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：⑴“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。五、研讀賞析請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”）文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（放在文章的開頭的作用是…………）⑵“銀