【正文】 及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。旨在掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，達到漢字的辨形目的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成查字典的習慣，限3分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。師生活動設計意圖（三）研讀課文合作探究（3）作者介紹了關于“屏”的那些知識？學生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：◆屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同?！羝溜L的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。（四）品味賞析拓展延伸過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢？因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，學生配古箏樂曲朗讀課文。（4）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。（多媒體展示）學生可能會提到的句子。（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。小組合作討論。引導學生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達本組的意見，讓學生學會合作學習。教師要充分發(fā)揮引導者的作用，通過問題的提出，讓學生交流、合作，解決問題。合作學習要注意以下幾個問題：①合作學習要建立在學生真正自主學習的基礎上。②教師要對學生進行必要的合作技巧的指導。③合作的時間要有定量。④要建立激勵性評價機制。⑤匯報時的語言表述應為：“我們小組認為……”展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。在品味語言的同時指導學生朗讀。開展討論，可借助影視媒體中的某些片斷加以重現(xiàn)，將使課堂更生動。師生活動設計意圖（4）“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。（學生還可以再舉出一些。）（5）課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。（五）總結積累拓展延伸課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。拓展延伸（6）在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”（7）想像一下，屏風將來會有怎樣的用途？學生可以暢所欲言，言之成理即可。（六）布置作業(yè)必做：美讀課文三遍。把課堂上所說的“想像屏風的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，選做：學著用上古詩詞佳句，要用得得體。（七）板書設計說“屏”陳從周作用↗↖分類→設置巧通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。多做激勵性評價從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現(xiàn)教材內外的溝通和課堂內外的交流。該題具有一定的發(fā)散性，讓學生充分發(fā)揮想像，交流討論，輕松自然地培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，加厚了學生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。因時間的原因，本節(jié)課無法完成，可布置學生課后探究。布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將已經(jīng)調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。同時，作業(yè)布置應分層次。板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。第五篇：說屏教案八年級語文上冊16說“屏”教學目標：1．整體感知課文，了解屏的相關知識；把握說明對象及特征，理解文中古詩句的含義；進一步提高說明文的閱讀能力。2了解中國古代的屏風，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，進一步提高語言感悟力。教學重點1．把握說明對象及特征。教學難點1．理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。一、導入課文二、默讀課文，感知內容 1．檢查詞語讀音、詞義。2．學生自讀課文，把握文章大意。⑴.請用原文給屏下一個定義。⑵.作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? ⑶.作者對“屏”的感情是怎樣的？三、精讀課文，研討分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，藝術點綴，可以擋風，緩沖視線。屏的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。）屏的設置：得體。屏風的功用與設置全在一個“巧”字。四、品味課文，賞析詩句過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風了。作者在文中引用了不少古詩句，使說明的語言生動有趣，找出來有感情地讀一讀。體會這些詩句的作用。全班討論明確： 1．“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。２．“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。3．“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。四、拓展延伸，啟迪智慧 ，屏風將來會有怎樣的用途?五、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。六、作業(yè)1．我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責任把這種文化發(fā)揚光大。請同學們任選一種工藝品，寫一段說明性的文字，采用二三種說明方法，200字左右。七、板書設計： 說“屏”一（1）深情總引屏二（2—4）分說：屏的作用、種類、設置 三（5）點明寫作意圖