【正文】 其特征，了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。通過悟情和品詩，體會(huì)文本詩情畫意的語言。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn): 把握說明對(duì)象及其特征，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文章生動(dòng)的語言，弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學(xué)工具: 多媒體教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)屏的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（同學(xué)好，希望今天的學(xué)習(xí)是次快樂的經(jīng)歷。剛才發(fā)的席座卡，請(qǐng)大家把你的姓名寫上，以便老師提問時(shí)能叫出你的名字。今天是你出彩的時(shí)刻，在座的老師都會(huì)為你點(diǎn)贊。我會(huì)在你積極回答問題時(shí)發(fā)個(gè)便利貼，你把它粘在自己的座位卡上，課程結(jié)束時(shí)，老師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)會(huì)贈(zèng)送一份紀(jì)念品。謝謝大家的支持與合作?。╇S著社會(huì)的發(fā)展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨(dú)有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。作者簡介: 陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國古建筑，尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。字詞注音: P237。ng n224。 w233。i cāng y237。ng tuī sh225。o yǐ屏風(fēng) 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚二、朗讀課文 感知屏風(fēng)快速閱讀課文，指出本文的說明對(duì)象是什么？明確：屏什么是“屏”？（請(qǐng)用原文語句給屏下個(gè)定義）明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”屏風(fēng)的特點(diǎn)是什么？明確：似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西；功能與美感相結(jié)合。（播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風(fēng)展”的視頻。加深學(xué)生對(duì)屏的認(rèn)識(shí)。）三、自主學(xué)習(xí)賞析屏風(fēng)再讀課文，自主學(xué)習(xí)4段，完成以下問題。1）屏有什么作用？明確：分隔作用,藝術(shù)點(diǎn)綴,可以擋風(fēng), 緩沖視線。2)屏有哪些種類？明確：使用分類別的說明方法，按屏的建造材料及裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術(shù)上：雅俗之別；外形上：大小之分。（展示種類繁多，形態(tài)各異的屏風(fēng)圖片。）(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風(fēng)”視屏，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。）3)屏的設(shè)置要注意哪些問題? 明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生指出他們?cè)谠O(shè)置上的優(yōu)缺點(diǎn)。再假設(shè)將屏風(fēng)互換場(chǎng)合，讓學(xué)生想象其是否妥當(dāng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）（板書）作用屏 種類設(shè)置作者對(duì)屏風(fēng)有著怎樣的感情？從哪些地方可以看出？（重點(diǎn)朗讀第一段，勾畫作者贊嘆屏的詞語）明確：1）“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2）受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。3）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實(shí)在微妙”。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。文中多處引用古詩詞，找出來；根據(jù)注釋或查找資料理解其含義，體會(huì)其有什么作用？明確： 引用古詩詞，使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味，說明屏風(fēng)具有中國傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)。四、合作交流 探尋屏風(fēng)屏風(fēng)曾是我國古代室內(nèi)的主要裝飾物之一，在今天的生活中，你認(rèn)為屏風(fēng)還有存在的必要嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？學(xué)生小組內(nèi)交流意見，全班共同交流?？赡軙?huì)存在的理由： 有必要存在：因?yàn)槠溜L(fēng)的存在不僅僅是裝飾物，還因?yàn)樗芴岣呷说纳钋槿ぁＴ谟绣X人家，房子寬，裝有屏風(fēng)，給人感覺高大上，在小房子人家裝有屏風(fēng)，可以當(dāng)做隔墻，節(jié)省空間。沒有必要存在：過去大戶人家深宅大院，男女有別，來客人了，屏風(fēng)就起到了隔絕視線的作用，同時(shí)因?yàn)榈窨袒蚶L制精美，也成了裝飾品?，F(xiàn)在社會(huì)這些約束就沒有了，男人女人見面打招呼很正常，再加上房間都變得窄小了，屏風(fēng)的設(shè)置占據(jù)了有限的空間，成了人們生活、工作中的障礙。因此，也就沒有安置屏風(fēng)的必要和空間了，屏風(fēng)的意義也就是作為工藝品存在了。五、拓展延伸 布置作業(yè)任何事物都有它存在的價(jià)值和意義，我們要善于用自己的勤勞和智慧，推陳出新，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。（出示有關(guān)屏風(fēng)的繪畫及手工制作實(shí)物圖，并把它們送給課堂上表現(xiàn)較好的同學(xué)留作紀(jì)念。）請(qǐng)為學(xué)校教學(xué)樓某個(gè)大廳或自己的家庭、書房設(shè)計(jì)一樘屏風(fēng)，繪制草圖，寫出你的構(gòu)思與創(chuàng)意（可結(jié)合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進(jìn)行，可巧用古詩詞）。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)及有關(guān)屏風(fēng)視屏的觀看，課外搜集有關(guān)屏風(fēng)的素材，寫篇《屏風(fēng)帶給我的 》習(xí)作。（可選感動(dòng)、思考、聯(lián)想等詞）板書設(shè)計(jì)：作用屏 種類設(shè)置教學(xué)反思：《說“屏”》PPT作者簡介名：陳從周時(shí)：現(xiàn)代地：浙江杭州人評(píng)：古建筑園林專家、散文家、畫家。著：有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。