【正文】 讓我們這些讀者感受真實的呢？（預(yù)設(shè)：運用生動形象的詞語進(jìn)行描寫，表達(dá)自己的真情實感），(出示刷紅的字)小作者特別注重真實內(nèi)心感受的描寫，寫出了自己的真情實感，而我們也被作者的“趣”深深感染。所以，真實感受，才是文章的妙筆。總結(jié)方法：真實感受是妙筆。同學(xué)們，小作者因為貪吃西瓜，沒有吐西瓜子，造成了自己的傻趣。從小作者的傻趣中，你得到了什么啟示呢？（做人不可太貪心，使例文的立意更加深刻。）總結(jié)：感受獨特，立意深刻。，親身實踐⑴教師：下面就該同學(xué)們大展身手可。為了方便交流，請同學(xué)們自己動筆來寫一寫童年趣事中經(jīng)過部分，將經(jīng)過寫清楚，表達(dá)真情實感，將這有趣的瞬間記錄下來。⑵挑選學(xué)生作文進(jìn)行簡單點評（圍繞著學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行評價）5．總結(jié)激勵，談?wù)勈斋@師結(jié)：古人說：一篇佳作的開頭應(yīng)恰如“鳳頭”，結(jié)尾應(yīng)如“豹尾”，所以希望同學(xué)們在將事情寫清楚、具體的同時，能給自己的作文加上一個玲瓏剔透的“鳳頭”，以及一個有力的“豹尾”。師：我們的這節(jié)作文課也快要結(jié)束了，結(jié)束之前我想問問同學(xué)們，這節(jié)課上，你們學(xué)會了什么？說一說。瞧，我們在這節(jié)課上可謂收獲頗豐，傻趣、樂趣、情趣、意趣童年處處都有趣，清楚細(xì)致寫事情，真實感受是妙筆。相信你們一定能寫好這篇童年趣事。四、板書設(shè)計：童年趣事傻趣樂趣抓人物，細(xì)描寫； 意趣真實感受是妙筆。情趣感受獨特，立意深刻。第五篇：《童年趣事》作文教學(xué)設(shè)計《童年趣事》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、丟沙包、玩泥巴、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！那如何打開思路，寫好本次作文呢？首先我們來審一下作文的題目，你知道這次作文的題眼是什么嗎？關(guān)鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？出示課件意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。如：童年的發(fā)現(xiàn)樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！如：做游戲、玩泥巴、捉蜻蜓等。傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。如：四、五歲時做的一件可笑的傻事等。二、引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。播放歌曲《童年》教師談話：同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，然后抽同學(xué)匯報。三、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自讀，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。四、教師歸納總結(jié)：板書：童年趣事 五、師生共同探討怎樣寫好一件事情：教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學(xué)生回答）教師總結(jié)，課件出示：（時間 地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果）現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？同桌互相說一說（抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情）同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部分？（經(jīng)過）從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學(xué)生匯報。同學(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？教師出示課件，范文（2）“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，摔成了好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔穑婧贸?！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。（1）“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就想吃，可是，媽媽不讓。我盯著西瓜，饞得直流口水，于是，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，我很不開心。過了一會兒，我就想出了一個好主意。我用手把西瓜推到了地上，然后告訴媽媽西瓜掉在了地上，摔成了好幾瓣。這時，媽媽走過來，叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了。媽媽不知我為什么那么高興，只有我自己知道是怎么回事?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二篇好在什么地方？（因為第二段寫得詳細(xì)，中間有人物的動作 語言 神態(tài)描寫）師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：課件出示（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）四、教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。