【正文】 ”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。2．自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（1）請(qǐng)學(xué)生想象“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”一句中都有誰(shuí)，用什么辦法呼喚它回來(lái)？（2）通過(guò)想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)這一簡(jiǎn)潔句子中蘊(yùn)涵著的豐富的生活情趣。3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還很盡職呢！（課件出示盡職句子）（1）生讀句子（2）知道“屏息凝視”是什么意思嗎？“屏息凝視”說(shuō)明了什么？（3）現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)10秒鐘的“屏息凝視”，說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）一連幾個(gè)鐘頭，意思就是：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視。這說(shuō)明了什么？（5）它非把??不可，這說(shuō)明貓已經(jīng)下定（生接說(shuō)）——決心。（課件出示）：屏息凝視——————（專心）一連就是幾個(gè)鐘頭——（耐心）非把老鼠等出來(lái)不可—（決心）（6）專心的、耐心的、下定決心不退縮的貓，你們喜歡嗎？（課件出示該句話：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。?）生讀師穿插解說(shuō)（8）同桌對(duì)讀，一人讀，一人解說(shuō)。（9）小結(jié)：這是一只專心的貓！這是一只耐心的貓！這是一只下定決心的貓！總而言之，這是一只——（指黑板，生接說(shuō)）盡職的貓。（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段1．請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。2．師生互動(dòng)，交流感受。（1）通過(guò)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，與同桌協(xié)作做動(dòng)作，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開淡墨痕”的愛貓情結(jié)。（3）通過(guò)想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會(huì)豐富多腔??？師：是啊，大概很多同學(xué)都會(huì)這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？生：不是，一定是多次觀察的。師：對(duì)呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。跟著老師一起想。（師生共同思考）師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲── 生：喵──師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──生：喵──師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──生：喵──師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 3．交流關(guān)于其他句子的感受。（三）找出“人愛貓，貓愛人”的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)（四）總結(jié)并體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)三、布置作業(yè)（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì)其他作家對(duì)貓的喜愛之情（二）模仿作者的口吻，用具體的事例說(shuō)明“它什么都怕，又很勇猛。”【板書設(shè)計(jì)】貓老實(shí) 貪玩 盡職大貓古怪溫柔可親一聲也不出膽小勇猛 教學(xué)反思：《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時(shí)，我為學(xué)生展示了幾幅小貓的照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒(méi)有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒(méi)有控制在一個(gè)“度”上，很多問(wèn)題我都沒(méi)有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡?wèn)題的答案，而是直接告訴了他們答案，這對(duì)孩子語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)是不足的。對(duì)教材挖掘不夠深，對(duì)一些重點(diǎn)詞沒(méi)有加深體會(huì)等，需要在不斷地積累過(guò)程中不斷地進(jìn)步。通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。電話：***