【正文】 家人都忙亂都不高興。家人是怎么反應的？ 全家人都憤怒，難過描寫黑貓有何作用？體現(xiàn)貓的不幸。品味語句：（1）我開始覺得我是錯了。貓死責任在我。明確：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。從全文的角度上來講，你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用??？總起全文。首尾呼應和伏筆的設置。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。第四篇：《貓》第二課時教學設計《貓》教學設計第二課時研究主題：抓重點詞句體會作者的情感，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一 學習目標：1．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點：重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪?，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。1．能夠概括課文主要內(nèi)容的是那兩句話？分別寫出了它們的什么特點？ 2．今天我們來學習貓的性格古怪這一部分。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。指導朗讀，感受貓的盡職。2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。3．總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。2．學習作者的方法，認真觀察一種小動物，并把它寫下來。【學情分析】本文是一篇講讀課文，基于四年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在預習的基礎上，通過學生合作交流、自主探究，引導學生理清課文脈絡；通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學生分析、觀察的能力，學習作者精妙的寫作手法，體會人與貓之間的那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。那么，作者是如何把貓的這些特點寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的呢？這節(jié)課我們就來好好兒體會一下。3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關詞句，談出體會。（課件出示）：屏息凝視——————（專心）一連就是幾個鐘頭——（耐心）非把老鼠等出來不可—（決心）（6）專心的、耐心的、下定決心不退縮的貓，你們喜歡嗎？（課件出示該句話：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）生讀師穿插解說（8）同桌對讀，一人讀，一人解說。（1）通過聯(lián)系上下文解釋詞語，與同桌協(xié)作做動作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？生：不是，一定是多次觀察的。（三）找出“人愛貓，貓愛人”的句子，談談你的體會（四）總結并體會作者的寫作特點三、布置作業(yè)（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會其他作家對貓的喜愛之情（二）模仿作者的口吻，用具體的事例說明“它什么都怕，又很勇猛。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學時，我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。”可見，尊重學生的閱讀體驗，引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。電話：***。對教材挖掘不夠深，對一些重點詞沒有加深體會等，需要在不斷地積累過程中不斷地進步。有同學說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”剛上課時，我為學生展示了幾幅小貓的照片，請學生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設了自主、和諧、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。這篇精讀課文生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。跟著老師一起想。（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節(jié)，感受老舍先生對貓的關愛表現(xiàn)在日常生活的每個細節(jié)中。（二）師生互動，賞析第二、三自然段1．請學生自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。（4）一連幾個鐘頭，意思就是：一個小時過去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個小時過去了，它（生接讀）——屏息凝視。2．自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關詞句，談出體會?？赐旰竽阆胝f什么？上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的大貓是什么樣子的。【教學重點】抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。1．引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。（一）創(chuàng)設情境，理解古怪?。教學準備：教學課件。3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，