望月第二課時教學設(shè)計3-資料下載頁
2025-08-06 15:52本頁面
【正文】 品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作 品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與我對的詩句時，辨析每次對背詩句的同、異，理解小外甥出對的角度，感悟小外甥的機靈。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識 。一 。一 。把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我展開幻想的翅膀時，啟發(fā)學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學、愛幻想。那么，我的形象就高大了，文章的含義也就更大了。 課堂教學是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的 最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。 （《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進修學校舉辦的審報小學高級教師培訓班上執(zhí)教，徐偉健簡評。） 8 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《望月》第二課時教學設(shè)計 3 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句 （ 2） 這篇課文寫的是什么 (板書：我小外甥 ) 在夜深人靜的時候，我獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢（板書：賞月） 出示月夜江上美景圖 （ 3）） （ 3）小結(jié) （ 4）） （ 6）指名表演背誦 （ 5）我反對把短、淺、白的文章，作為課文
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