望月第二課時教學設計3(完整版)
【正文】 甲板上也展開了幻想的翅膀。他說，高級文藝作品宛如貞 5 嫻的淑女，低級文藝作品就像媚惑的 *婦。在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的六要素，理解課文內容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望。我認為，她確定的指導思想是正確的。二是遵循學生閱讀的規(guī)律。我在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。文學作品的內含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。在品讀我展開幻想的翅膀時，啟發(fā)學生想象、討論。 （《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進修學校舉辦的審報小學高級教師培訓班上執(zhí)教，徐偉健簡評。那么，我的形象就高大了，文章的含義也就更大了。讀者對形象的感悟越深，作 品的價值就越大。小外甥是自信的，我是沉著而自豪的。如第二段，先找出文中我與小外甥交談什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關鍵。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。 《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。） 這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠的。 四、總結深究課文。思考：我有沒有直接回答小外甥的問題為什么 3 （ 2）檢查交流。） （ 3）小結。 2 檢查、交流，小結，板書：頌月、論月。為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。一 。仔細閱讀課文的第二段，想一想，我與小外甥在賞月的過程中交談
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