望月第二課時教學設計3-展示頁
2024-08-15 15:52本頁面
【正文】 時候，我獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢（板書：賞月） 出示月夜江上美景圖。為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。一 。 1 《望月》第二課時教學設計 3 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句。 理解課文內(nèi)容，體會作者在文中表達的思想 。一 。 教學過程： 一、復習導入。學生看圖后，出示第 2自然段文字。 二、講讀課文第二段。仔細閱讀課文的第二段，想一想，我與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢（板書：交談） 默讀，思考。 講讀 5。12自然段。并想一想，他們對背了幾次，每一次對背的詩句是什么意思，有什么聯(lián)系呢 （ 2）分角色對背古詩。（三次， 每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。 （ 4）多媒體出示情景，學生背誦。） （ 6）指名表演背誦。一 。 過渡：小外甥不僅向我挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問我月亮像什么 （ 1）指名朗讀。 （ 3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么劃出有關的句子。 （ 5）小結。 過渡：我和小外甥在月光下進行交談，交談了多長的時間，是在什么樣的情況下結束的 范讀。 指名朗讀。 作者寫小外甥主動向我挑戰(zhàn)，對背頌月古詩，問我月亮
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